《土地的誓言》教学案例（部编人教版七年级语文下册）

一、教材分析 本课属于七年级下册第二单元的一篇自读课文。第二单元从内容主题上来看，都在表现家国情怀。本篇课文是一篇抒情散文，它以倾述式的语言抒发了作者对沦陷了十年的关东原野的怀念、赞美和甘愿为其牺牲一切的决心。学习本文需要学生入情入境，理解作品所表达的对沦陷了的美丽丰饶的东北大地炽热的眷恋之情，感受充溢在字里行间的深沉的爱国热情。 本单元学习的重点之一是体会作品的抒情方式。本文综合运用了两种抒情方式。这一特点特别适合让学生反复朗读，体会两种抒情方式的不同，理解作品的思想感情。因而，学习本文还应该继续重视朗读训练，引导学生尽量做到以声传情，通过反复朗读来体会文意，增强语感。 还应该关注到，七年级下册训练的阅读方法是精读、略读和浏览。第二单元需要教会学生通过做批注对文本进行精读。而本篇课文字字有情，感人至深，众多鲜明的、有地域特色的意象，独特的言语形式，丰沛激越的情感都是值得学生反复品味的。所以在进行本课的教学时，我们可以训练学生涵咏品味，细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学习做批注，用简练的语言写下自己的感悟、理解和评价。 二、学情分析 《土地的誓言》这篇文章对于七年级的学生来说是一篇难度比较大的文章，难度一方面在于学生受到年龄和阅历的限制，没有家国之痛、民族之恨的体验;另一方面，课文除了直接抒情外，还有大量的篇幅是选取具有东北特色的、有意味的景物，叠加成一个又一个画面，展现作者的故乡——东北大地的丰饶美丽。这种间接抒情的方式加大了学生理解的难度。 三、教学目标 (一)反复朗读课文，对课文独特的抒情方式，能说出自己的认识和体会。 (二)通过做批注，揣摩精彩语句和段落，理解作者对故乡炽痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。 四、教学重点、难点 教学重点：通过做批注，揣摩精彩语句和段落，理解作者对故乡炽痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。 教学难点：理解文中富有特色、意味的景物和独特的言语形式对表达爱国之情的作用。 五、教法和学法 (一)教法：1.创设情境，2.朗读指导，3.点拨交流 (二)学法：1.朗读品味，2.揣摩批注，3.小组交流展示 六、教学步骤 (一)自主朗读，感受誓言。 爱华中学将要进行“铭记历史，复兴中华”爱国诗歌诵读比赛。在初一2班朗诵完《黄河颂》后，由初一3班的同学朗诵端木蕻良的散文《土地的誓言》。请你自由朗读全文，然后根据提示为主持人写一段串联词。 串联词提示：初一2班的朗诵，仿佛让我们看到那奔腾不息、一往无前的黄河，更让我们感受到中华民族坚强不屈的民族精神和中华儿女大无畏的英雄气概。下面请初一3班的同学为大家朗诵《土地的誓言》，让我们在 中，激荡起 情怀。(可参照提示，也可自由表达。) (二)分工朗读，梳理誓言。 作为导演，需要根据文章的内容对同学们的诵读方式进行安排，例如：领诵、齐诵、女生诵、男生诵等等，请将你的安排填写在下列表格中，并向同学们说明这样安排的理由。 内容 诵读方式 理由 第一乐章 （从 到 ） 第二乐章 （从 到 ） 第三乐章 （从 到 ） 第四乐章 （从 到 ） 第五乐章 （从 到 ） …… 具体要求： 1.首先，自由朗读，在文中批注朗读的感情基调和朗诵方式。 2.然后，小组内进行交流，推选出一种最满意的方式，并说明理由。 3.接着，小组按照本小组的诵读方式展示朗诵。 3.最后，全班同学进行点评、建议，教师补充、指导。 (三)精读批注，理解誓言。 要做到有感情地朗读，关键是要对文章的内容和言语形式有深刻的理解。 请你根据导演的朗读分工，任选一个片段，从语言特点及表达效果、艺术手法或思想情感的角度，对该片段进行批注，帮助自己能够深入理解文章，做到有感情地朗读。 例如：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。” 批注：把土地拟人化，称为“她”，隐含着将土地比作“母亲”，直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷念，使作者对故乡的情感显得更加浓烈、深挚。 具体要求： 1.按照要求，每个同学独立完成至少一个批注。 2.全班交流讨论，教师进行指导补充。 (四)深情诵读，抒发誓言。 现在进行彩排，请大家根据上面的分析，声情并茂地诵读全文，表达出我们的誓言。 (六)以读促写，仿写誓言。 仿照课文第一节中“当……的时候，我想起……，我看见……，我听见……”写一段话。 要求：运用排比的修辞手法和恰当形象的词语，描述多种具有地方特征的意象，表达对家乡深情的爱。