《小公鸡和小鸭子》教学设计与反思（部编人教版一年级语文下册）

教学目标: 1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。 2．学会6个生字及生字组成的词语。 3．正确、流利地朗读课文。 教学重点、难点: 1．读懂句子，理解词语。 2．识字，写字。 教具准备：图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。 2.读懂句子，理解词语。 3.正确、流利地朗读课文。 教学重点、难点： 1.读懂句子，理解词语。 2.学习按思考题读懂课文内容。 教学过程： （一）读题、解题。 请一位同学读课题。 　　　　　板书：小公鸡和小鸭子 　　　　（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子） 　　　　（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡） 　　（二）初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。（读2遍课文） 　　　1．这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（5个自然段，5幅图） 　　　　　师述：这是一篇带星花的课，要求同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。 　　　2．出示生字卡片，读准生字的音。 　　（三）结合看图，分段阅读。 　　　1．读第1自然段，看第一幅图。 　　　　（1）这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩） 　　　　（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连） 　　　2．读第2自然段，看第二幅图。 　　　　（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？ 　　　　　②他们一块做什么？怎么样？ 　　　　　③谁帮助谁干什么？ 　　　　（2）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）小公鸡是怎样捉虫的？（爪……嘴……） 　　　　（3）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫） 　　　3．读第3自然段，（自读2遍）看第三幅图。 　　　　（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板） 　　　　　　①他们来到什么地方？ 　　　　　　②小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？ 　　　　　　③小公鸡怎样做？ 　　　　（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水） 　　　　（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼） 　　　　（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？ 　　　4．读第4自然段，（读2遍）观察第四幅图。指名读，大家思考问题： 　　　　 ①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？ 　　　　 ②小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然听见、飞快、背上） 　　　　 ③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？ 　　　5．读第5自然段（读2遍），观察第五幅图，说说这段话讲的是什么事？（1）指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思？（①感谢小鸭子；②承认错误） 　　　6．总结全文。 　　　　（1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。 　　　　（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？ 　 第二课时 教学目标 1.学会6个生字及生字组成的词语。 2.抄写词语。 3.正确、流利地朗读课文。 教学重点、难点：识字、写字。 教学过程： （一）复习检查。 　　　1．朗读课文，分组分段读。 　　　2．出示生字卡片，检查生字读音。 　　（二）学会6个生字。 　　　1．虫，chóng，拼读音节，读词语：虫子。 　　　　（1）识记字形。自学后讨论发言。（虫，ch4ng，独体字，按部件加笔画记字形，“”加第4笔竖“中”，第5笔提“”，第6笔点，“虫”。一共6笔，虫子的“虫”） 　　　　（2）指导书写。 　　　　①看准位置：扁口“”，压在横中线上，第四笔竖，压竖中线。第五笔提和第六笔点在下半格的上半格里。 　　　　②教师写范字，学生仿写字头。 　　　2．河，hé，拼读音节，读词语：河水。 　　　　（1）识记字形，自学讨论发言。（河，h6，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁，在横下加个“口”字，（可），组成“河”。一共8笔。河水的“河”） 　　　　（2）指导书写。 　　　　　①整体位置，左窄右宽。 　　　　　②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。 　　　　　③教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。 　　　3．弟，dì，拼读音节。 　　　　（1）识记字形，教师边板书边口述笔顺笔画，一笔点，二笔小撇，三笔横折，四笔横，五笔竖折折钩，六笔竖，七笔斜撇“弟”。 　　　　（2）书空练习，口述笔顺笔画。 　　　　（3）指导书写。 　　　　　①找准笔画位置。“弓”中“”横压横中线，几横之间距离相等。第六笔竖压竖中线。第七笔撇，斜分左下格。 　　　　　②教师一笔一笔带写，学生仿写字头。 　　　4．面，miàn，拼读音节，读词语：后面。 　　　　（1）识记字形，独体字，按部件加笔画的方法记。笔顺是。一共9笔。 　　　　（2）书空练习，口述笔顺笔画。 　　　　（3）口头组词语。 　　　　　　　后面　面前　脸面　河面　面条 　　　　（4）指导书写。让学生自己看准笔画位置，写字头，教师巡视，辅导订正。 　　　5．正，zhèng，拼读音节，读词语：正在。 　　　　（1）识记字形，教师范写，学生口述笔顺笔画，笔顺是：一丅。一共5笔。 　　　　（2）口头组词语。正在正好端正正午正方形 　　　6．哥，gē，拼读音节，读词语：哥哥。 　　　　（1）识记字形：自学，同桌互相讨论。（用熟字去偏旁，改笔画方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水） 　　　　（2）指导书写。上下各一半，第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写，学生仿写字头。 　　（三）巩固练习。 　　　1．正确、流利地朗读课文。 　　　2．抄写词语。 　　　　 虫子　正在　哥哥　河边　后面　弟弟 教后反思： 　　1.预先设计的几个问题引导，也很成功。小鸭子为什么捉不到小虫？小鸭子是如何救小公鸡的?学生学得也很快乐。 　　2.课堂气氛活跃，我采取了开头和结尾都动起来的形式。 　　3.教学设计备好了，但是自己却不熟悉，到了课堂上更多的是临场反应。 　　4.本课遗憾的是，学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃。平时上课过于依赖教材，导致学生思维呆板。