10.1 分式
10.1 分式
教学目标
1.了解分式的概念，会判断一个代数式是 否是分式。
2.能用分式表示简单问题中数量之间的关系,能解释简单分式的实际背景或几何意义。
3.能分析出一个简单分式有、无意义的条件。
4.会根据已知条件求分式的值。
教学重点
了解分式的概念，会判断一个代数式是 否是分式。
教学难点
根据已知条件求分式的值
教学过程（教师）
二次备课
一、板书课题、出示目标
师：同学们，今天我们来学习10.1分式，本节课的学习目标是（投影）：
1.了解分式的概念，会判断一个代数式是 否是分式。
2.能用分式表示简单问题中数量之间的关系,能解释简单分式的实际背景或几何意义。
3.能分析出一个简单分式有、无意义的条件。
4.会根据已知条件求分式的值。
二、自学指导
师：要达到本节课的学习目标不是靠老师讲，而是靠大家自学。为了方便使大家顺利达到本节课的学习目标，请同学们认真看屏幕（投影）：
了解分式的概念，会判断一个代数式是否是分式。
会判断一个分式何时有意义。
会根据已知条件求分式的值。
自学指导
认真看课本P98至P99结束，注意：
1、会背分式的定义，理解分式与分数、整式之间的联系与区别。
2、学习例1会求分式的值。（注意解题格式与步骤）。
3、研读例2，分析出一个简单分式有、无意义的条件
（时间5分钟）
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三、先学
学生看书，教师巡视，督促学生认真看书。
分式的分子与分母都乘 用式子表示：
（或除以)同一个不等于
零的整式,分式的值不变.
检测、板演：
出示检测题：P99例1
分别让4名学生上堂板演，其他学生在练习本上做。教师巡视，收集学生检测中出现的错误。
四、后教
（一）更正
师：请同学们认真看堂上板演的内容，如发现错误或有不同解法的同学请举手。（教师组织学生更正）
1、①学生互相检查，记会背分式的概念。
②板演的例1，是否正确，出现什么问题？
2、讨论：同桌或小组解疑，讨论如何求分式的值。
五、当堂训练
师：同学们，通过上面的检测，说明同学们会自学，自学的很好。还有 分钟时间，请大家当堂完成课堂作业，通过综合训练把知识转化为能力，还要比哪些人最肯动脑筋，表达能力好，思维能力强，节奏快。
1、口头练习。
师：先请大家回答口答100页练习第一题，比谁发言声音洪亮答案正确。
（指名回答）
2、课堂作业
必做题：伴你学：P54随堂练习
选做题：伴你学P54迁移应用
学生作业时，教师勤于巡视，尤其关注后进生有没有困难，但老师不作辅导，不准对答案。注意提醒学生握笔姿势、坐势，表扬做的快的。
批改已完成的作业，布置预习下一节内容。
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收作业本子。
反思：
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