五年级下册语文《回顾拓展四》教案 第一课时 教学目标： 结合本单元的学习内容，就课内与课外的学习与活动进行交流，让学生在交流中实现思维的碰撞，知道写文章要有真情实感才能感动别人，读文章要入情入境才能被感动。 教学重点： 在学习和交流活动中受到写作和阅读方法的启示。 教学难点： 交流总结表达思想感情的方法。 教学过程： 一、回顾导入，引入主题 导入：同学们，在第四单元中，我们通过几篇感人的文章体会到了人间最真挚、最伟大的情感，让我们的心情久久不能平静，是什么让我们能走进文本与作者一起激动、一起悲伤？这节课，让我们一起来体会文章的思想感情，领悟作者表达感情的方法。 二、回顾旧知，分析对话 1、出示交流平台中小林和小东的对话。学生自由读，说一说：你从他们的对话中发现了什么？ 2、学生发表自己的观点，互相补充评议。 3、师生总结对话要点： （1）要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。 （2）要让文章感动自己必须写真人真事，表达真情实感。 （3）要注意表达的方式。 4、课件出示课文中的典型段落，引导学生有感情地朗读： （1）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……我们的心永远跟你们在一起。 （2）“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……” （3）五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 5、谈话：表达感情的方法你还知道哪些？ 6、小结：借景抒情、咏物抒情等。 三、课外阅读，拓展延伸 1、出示课前准备的感人的文章段落，引导学生分组有感情朗读。 2、学生汇报，谈一谈：这段话中哪一点最让你感动？作者是怎样表达自己的思想感情的？ 3、学生交流在课外书中发现的一些表达方法。 四、总结提高，提出要求 1、这节课有什么收获？ 2、教师小结：我们了解掌握一些好的写作方法，是为了在习作中更好地运用。希望同学们在习作中多加运用，在运用中体会这些写法的好处。 第二课时 教学目标： 1、积累16个关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语，丰富学生的语言 积累。 2、了解“程门立雪”这个典故，并练习讲讲这个故事。 教学重点： 积累成语，并了解每个成语的意思。 教学难点： 快速记住这些成语，并能运用。 教学过程： 一、激趣导入 成语是汉语中的一朵奇葩。经过时间的打磨，千万人的口口相传，每一个成语又是那么深刻隽永、言简意赅。积累成语，不仅能丰富我们的语言，还能让我们了解历史，通达事理。这节课我们就来积累一些成语，了解一个成语故事。 二、日积月累 1、自由读“日积月累”中的词语，注意读准字音。 2、小组中交流自己熟悉的成语以及成语的意思，然后试着给这些词语分类。 精卫填海：古代神话，炎帝的女儿在东海淹死，化为精卫鸟，每天衔西山的木石来填东海。后来用“精卫填海”指有深仇大恨，立志必报。也比喻不畏艰难，努力奋斗。 愚公移山：传说古代有一位老人名叫北山愚公，家门前有两座大山挡住了路，他下决心要把山平掉，另一个老人河曲智叟笑他太傻，认为不可能。愚公回答说：“我死了有儿子，儿子死了还有孙子，子子孙孙是没有穷尽的。这两座山可不会再增高了，凿去一点儿就少一点儿，终有一天要凿平的。”借指做事有毅力，有恒心，不怕困难。 含辛茹苦：忍受种种辛苦。 任劳任怨：办事不辞劳苦，不计较别人的埋怨。 艰苦卓绝：艰苦到了极点。形容极其艰苦。 百折不挠：不管经受多少挫折，决不屈服、退缩。形容意志坚强、刚毅。 千里迢迢：形容路途很遥远。 肝胆相照：表示对人忠诚，以真心相见。 风雨无阻：刮风下雨也阻挡不住，照常进行。泛指不管发生什么情况，均按原定计划照常进行。 坚贞不屈：形容有节操，坚定不变，绝不向恶势力屈服。 赤胆忠心：形容非常忠诚。 全心全意：只有一个念头，丝毫不夹杂其他念头，多表示很忠诚。 鞠躬尽瘁：表示小心谨慎，不辞劳苦，竭尽全力。 扶危济困：扶助有危难的人，救济困苦的人。 赴汤蹈火：比喻不避艰险，奋勇向前。 冲锋陷阵：对敌人冲锋，深入敌人阵地。形容作战非常勇敢。 3、学生汇报，交流自己知道的成语故事，集体评议。 4、用自己喜欢的方式朗读成语，熟读成诵。 5、利用所学成语写一段话，比一比谁用上的成语多。 三、成语故事 1、导入：同学们，在刚刚的“日积月累”中看出大家积累的成语还真不少，有很多的成语背后还有很多有趣、感人的小故事呢！接下来我们就来学习一个成语故事。 2、（板书课题）程门立雪。 3、自由读故事，边读边思考：故事讲了谁的什么事？ 4、同桌互说，全班交流，教师小结：故事写的是杨时和游酢为了解决疑难问题，冒着大雪赶到程颐老师家，当时老师正在午睡，他们便站在门外等候，等老师醒来，他俩已成了雪人的故事。 5、再读故事，找一找从哪些地方能看出杨时尊敬老师？想象一下，程颐醒来后看见门外的两位“雪人”，会说什么？ 6、说一说班级里同学尊敬老师的事迹。 7、教师小结：尊师重教是中华民族的传统美德，作为小学生，我们要做向杨时那样的人，做一个尊敬老师的人。 《回顾拓展四》教学设计1 教学目的： 1．结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外令人感动的人和事，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。 2．引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。 3．展示、交流本单元课文学习的收获，用多种方式进行展示。 教学重点： 结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。 教学难点： 交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。 教学时间：1-2课时 教具准备：准备一些以前学过的课文和课外作品，以供交流。 教学过程： 一、交流平台 1．在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高。 形式A：小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。 形式B：每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组之间互相补充。2．就本组课文学习，交流表达思想感情的不同方法。 （1）在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你知道有哪些表达思想感情的方法，说给你的同桌听听。 （2）谁愿意把你感受最深的体会与大家一起分享？ （3）你是如何获得这样的收获的？把你的方法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗？ 3．教师引导全班交流，共同回顾。 注意：教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。 二、日积月累 1．引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些成语的理解。 教师注意引导学生给成语分类，结合具体的语言环境来正确使用这些成语。 2．建议学生根据自己的实际选择一个成语，运用在具体的语言环境中。 3．请学生在摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的成语。 三、展示台 1．组织学生读课外阅读中令人感动的文章，领会文章的表达方法，并说说自己的收获与体会。 2．教师根据口语交际和习作中的了解，根据学生的学习情况，引导学生多分析归纳习作中的表达方法。 四、成语故事 1．阅读成语故事，想想讲了什么，成语的寓意是什么？ 2．交流。 （1）故事讲了什么，“程门立雪”的寓意是什么？ （2）读了这个故事，你有什么感受？ 3．分组讲讲你课外收集到的成语故事，然后把评出的故事大王推荐给全班同学。 4．全班交流收集到的成语故事。 5．总结。 俗话说，积少成多，积沙成塔。徜徉在成语故事里，品读着精妙的语言文字，感受着耐人寻味的寓意，让我们受益匪浅。 《回顾拓展四》教学设计2 学习目标： 1.巩固学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动别人，读文章要入情入境才能够被感动。 2.积累16个成语。 3.懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。 课时安排：2课时。 第一课时 一、朗读对话，畅谈发现。 1.（教师出示交流平台小林和小东的对话。） 师：请学生们自由大声地读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么？ 2.学生自由读对话。 师：谁愿意说说自己的发现？ 3.学生畅谈自己的发现。 教师将学生发言归纳为： （1）要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。 （2）要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。 （3）要注意表达的方式。 选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。 （1）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……我们的心永远和你们在一起。（《再见了，亲人》）——直接抒发感情。 （2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。（《桥》）——在故事的叙述中表达感情。 4.回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？ 5.还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比如借景抒情，咏物抒情…… 二、总结学法，课外拓展。 1.师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的文章，请在小组中交流交流（学生出示自己平时阅读时比较喜欢的文章），老师提两点建议： （1）朗读文章时，要入情入境地读，用自己的朗读打动听者。 （2）听的同学要边听边思考：这篇文章什么地方令你感动？作者又是通过什么方法表达自己的思想感情的？ 2.学生小组交流。小组派代表在班上朗读文章，学生交流听后的感受与体会。 第二课时 一、教学“日积月累”。 1.自由读“日积月累”词语。 2.小组中交流哪些词语自己认识，让学生较快地从熟悉的成语中产生亲近感。 3.再读课文，按自己的方法把词语进行归类。 （1）比较适用于形容和平时代的精神。 （2）比较适用于形容战争时代的精神。 （3）比较适用于形容坚强意志的成语。 （4）比较适用于形容思想境界方面的成语。 4.再次诵读。 5.开展“小组故事会”活动。 （1）自由选择文中的三个成语，讲述自己熟悉的历史名人或生活中的劳动者的故事。 （2）小组要评出“故事大王”，推荐参加全班“故事大王”比赛。 二、导入新课。 1.同学们，我们来玩个成语接龙游戏好吗？ 2.看来同学们积累的成语还不少。大家一定知道不少成语，都来源于生动的历史故事。今天，我们就要学习一个新的成语故事——（板书课题）程门立雪。 3.齐读课题。注意“程”是后鼻音，“门”是前鼻音。 三、初读故事，概括。 1.自由读，思考：文章讲了一个什么故事？ 2.用一两句话把“程门立雪”的故事说明白。 提示：用上“谁和谁”、“为了……”、“结果”、“后来，杨时成为……” 同桌互说，全班交流。 （杨时和游酢为了解决疑难问题，冒着大雪赶到程颐门前，当时老师正在午睡，他们便站在门外等候，等老师醒来，他俩已成了雪人。） 3.想象程颐醒来后看见门外的两位“雪人”会说些什么？ 四、总结延伸，课外拓展。 1.齐读第二段。 2.“程门立雪”现在多用来称赞什么精神？ 3.速读全文，找出从哪些地方看出杨时尊敬老师？ 4.全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。 5.有感情地朗读课文。 五、布置作业。 1.将《程门立雪》这个故事讲给父母或好朋友听。 2.继续收集成语故事，与同学互相交流。
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