教学目标： 1、认识3个生字；会写6个生字；能正确读写“诣、设、应声、夫子”等字词。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。能根据注释理解词句，了解课文内容。 3、体会故事中孩子的机智、风趣及应对语言的巧妙。 教学重点： 有感情地朗读课文，背诵课文。能根据注释理解词句，了解课文内容。 教学难点： 体会故事中孩子的机智、风趣及应对语言的巧妙。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、了解体裁，揭题引疑 1、谈话。 （1）今天，我们将学习一篇新体裁的文章——文言文《杨氏之子》。 （2）对文言文你们有哪些了解？ 2、出示课题（生齐读），质疑：题目是什么意思？读了这个题目你想知道什么？（杨家的孩子有多大？在他身上发生了怎样的故事？这个故事表现了他怎样的性格特点？这个故事除了写杨氏之子，还写了谁？……） 3、导语：下面就让我们带着这些问题走进这个小故事。 二、读通课文，扫清障碍 1、学生尝试读课文，注意字音，尽量读通句子。 2、播放朗读动漫，欣赏课文。学生边欣赏，边标出停顿。 3、学生自由读课文，达到正确、流利后，同桌互读。 （有两个多音字要指导学生读准，一是“为设果”中的“为”读wèi，二是“应声”的“应”读yìnɡ。） 4、分角色、分组、齐读等方式读课文。 5、学习生字。 （1）出示课文生字，指学生认读，师正音。 （2）说出书写注意点，并指导学生练写。 （根据书写的实际情况提醒学生注意：“曰”不能写成“日”，“惠”和“禽”不仅要把结构写匀称，还要注意把笔画写正确。） 三、熟读课文，理解意思 1、像这样的古文我们可以通过什么方法来读懂它？ （1）先把每个字的意思搞明白，再弄懂每句话的意思。 （2）看注释。 （3）联系上下文理解。 （4）看课文插图理解。 （5）在不懂的地方做上记号。 2、小组合作读文，借助注释、插图和搜集的资料，理解文中每句话的意思，并做好笔记。 3、交流对句子意思的理解。 （1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 ①“甚”的意思是“很”，“聪”的意思是“聪明”，“惠”的意思是“智慧”。 ②句子意思：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他很聪明。 ③学说话：我们班有位女同学很可爱。用上“甚”字可以说成——甚可爱。 （2）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 ①“诣”的意思是“拜见”，“其”的意思是“他的”（这里具体指杨氏之子），“乃”的意思是“就，于是”。 ②句子意思：孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来。 ③拓展：“他乃东京八十万禁军总教头。”想一想这句话是什么意思？ （3）为设果，果有杨梅。 ①“设”的意思是“摆放，摆设”。 ②句子意思：杨氏子为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。 ③拓展：“设下宴席，招待客人”是什么意思？ （4）孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” ①“曰”的意思是“说”，“此”的意思是“这”，“未闻”的意思是“没听说”，“夫子”的意思是“旧时对学者或老师的尊称”（比如称孔子为“孔夫子”，称孟浩然为“孟夫子”等）。 ②句子意思：孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” 4、指名读，齐读，小组竞读等多种形式朗读课文。 四、总结全文，布置作业 1、全课小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？ 2、作业：（1）熟读课文。（2）搜集幽默故事、小笑话等。 第二课时 一、回顾旧知，复习铺垫 1、指名朗读课文，想一想，课文主要写了一件什么事？ 2、用自己的话说说课文的意思。 3、把句子补充完整，并解释所填的字词。 （1）梁国杨氏子九岁，（）聪惠。____________ （2）孔君平诣其父，父不在，（）呼儿出。____________ （3）孔指以示儿（）：“（）是君家果”。儿应声答曰：“（）孔雀是夫子家禽。”____________________________________ 二、重点研读，体会聪慧 1、课件出示自读要求，小组内合作学习。 （1）课文是围绕哪一句话来写的？ （2）你觉得杨氏之子是一个怎样的人？是从哪里读出来的？ 2、小组汇报，重点研读。 （1）课文是围绕第一句话“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”来写的。 （2）杨氏之子的聪明表现在： ①反应快，思维敏捷。从“儿应声答曰”中“应声”一词可以体会到。 ②能听出言外之意。（这一部分是学习的难点，学生一般体会不到，教师可作如下的点拨、引导。） A、你听懂了孔君平的言外之意了吗？为什么单单指着杨梅说，而不说其他水果呢？ （孔君平拿杨梅和杨家的“姓”开玩笑，说杨梅和杨家是一家的。） B、这言外之意杨氏子听出来了吗？（结合“未闻孔雀是夫子家禽”体会杨氏子也拿孔君平的“姓”反驳。） C、这一招就叫以其人之道，还治其人之身。 ③回答巧妙。（教师可作如下的点拨、引导。） A、如果孔君平这样跟你开玩笑，你会如何回答？ B、比较以下两种不同的回答，你发现了什么？ 孔雀是君家禽。 未闻孔雀是夫子家禽。 （婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。） C、拓展练说：如果来访的客人姓黄，你觉得他会怎样回答？如果来访的君平不姓孔，也不姓黄，而是其他的姓，你会说一句吗？ 3、品读全文。 （1）学生带着不同的语气朗读，读出意味。 （2）同桌分角色读“对话”，引导学生入情入境地读。 （3）师生分角色读“对话”，再次体会杨氏之子的聪慧。 （4）回归整体，有声有色地朗读全文。 三、想象练笔，充实文本 1、选择其中的一个话题自由展开想象并写下来。 话题一：孔君平听了杨氏子的回答后，他会想些什么？神情、动作又是怎样的？还会说些什么呢？请同学们联系课文内容展开想象，写下来。可以用现代文，也可以尝试着用文言文。 话题二：“孔指以示儿曰：‘此是君家果。’儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”他们难道就说了两句话吗？展开想象，他们还说了些什么？一定要通过对话描写把杨氏之子的聪慧表现出来。 2、分别指名学生交流，教师相机指导。 四、背诵全文，表演升华 1、背诵课文。 2、表演课本剧。 五、课外延伸，课后积累 1、你搜集了哪些幽默故事，让我们分享一下吧！ 2、教师简介《世说新语》，并介绍其中的一两则小故事。 3、启发谈话：从这些故事或笑话中，你受到了哪些启示？ 4、布置作业：阅读一则文言文幽默故事，把它抄写在积累本上。
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