教学目标： 1、认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“侮辱、安居乐业、囚犯、赔不是”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 3、从晏子机智的回答中体会人物的特点，领悟文章的表达方法。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 教学难点：从晏子机智的回答中体会人物的特点，领悟文章的表达方法。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、简介背景，揭示课题 1、谈话：两千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的时代——春秋战国时代，齐国和楚国都是当时的大国。今天，就让我们穿越时空，去看看发生在这两个国家之间的故事。 2、出示课题，齐读课题。 3、看了课题，你能猜一猜它可能会是一个怎样的故事吗？ 4、解题：你了解晏子吗？（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。）“使”是什么意思？课题是什么意思？ 5、导入：晏子为什么要出使楚国？晏子出使楚国带来了哪些影响？给我们留下了什么？让我们一同走进课文。 二、初读感知，整体学文 1、出示自读要求。 （1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。 （2）边读边想，课文主要讲了什么事？ 2、学生带着自读要求，用自己喜欢的方式读文。 3、学生分组汇报学习情况。 （1）出示课文生字词语，指名学生朗读，相机正音。 侮辱规矩尊重柑橘淮南撒谎敝国囚犯大臣盗贼赔不是笑嘻嘻枳 （2）理解部分词语。 敝国：我国。敝，谦词，用于称有关自己的事物，如敝人等。 赔不是：请求原谅；赔罪，道歉。 笑嘻嘻：形容人喜悦、高兴的样子。（教师进一步追问：课文中谁“笑嘻嘻”？这里的“笑嘻嘻”和我们平常高兴时的“笑嘻嘻”一样吗？） 分段轮读课文，集体纠错。（注意“大夫”的读音，现在读dàifu，是“医生”的意思，过去读dàfū，是官职的称呼。“乘机”的“乘”读chénɡ。） 4、在本课出现的几个新词中有两个词是学习本课的关键，你发现了吗？ 5、学生找到含有这两个词语的相关语句。（①楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。②从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。）然后反复朗读，全班交流：你从中发现了什么？（这两句话分别叙述了故事的起因和结果。） 6、那么，课文的经过部分写了哪几个故事？请同学们快速浏览课文，归纳小标题，然后小组内交流。 7、全班汇报交流。 8、学生根据三个小故事的经过总结课文的主要内容，然后集体交流。 三、解读楚王，设置悬念 1、带着问题读书。楚王是怎样侮辱晏子的？请画出有关的语句。 2、课件出示：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。 楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？” 楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？” （1）学生自由朗读，进行深入体会。 （2）交流汇报自己的体会。 （3）感悟朗读，以读表现楚王故意侮辱晏子之意。3、楚王的目的达到了吗？浏览课文，把他每次侮辱晏子的结果画出来。然后读这些语句，从中你发现了什么？（三句话中都有“只好”一词，说明楚王不得不甘拜下风。） 4、最后的结果怎样呢？ （1）出示：从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。 （2）和原句比较哪一句好：从这以后，楚王尊重晏子了。 （3）用上“不得不”改写下面这句话： 见识了人民小学三年级学生的心算表演，我们十分佩服他们的思维能力。 5、读到这里，你有什么疑问吗？（为什么楚王会甘拜下风，不敢不尊重晏子了呢？晏子靠什么赢得了楚王的尊重？）这些问题我们下堂课再来解决。 四、总结提升，布置作业 1、师生总结课堂所学。 2、布置作业。 （1）正确、工整地抄写本课所学生字、词语。 （2）在熟读课文的基础上将这个故事讲给弟弟妹妹听。 第二课时 一、复习回顾，谈话导入 1、回顾课文：同学们，昨天我们初步学习了《晏子使楚》这篇课文，知道了故事发生在春秋时期。齐国派晏子出使楚国。那么，楚国是如何接待晏子的呢？结果如何呢？ 2、我们知道，楚王三次为难晏子，到最后却是他不敢不尊重晏子了。那么，晏子是靠什么赢得楚王的尊重呢？这节课我们就深入学习课文，感受晏子的聪明机智。 设计意图：通过回忆总结文章的主要内容，提示故事结果的方法，有意识地引导学生透过表面现象，追寻问题的本质，从而学会读书。 二、潜心会文，感受智慧 1、导读话题：请同学们自由读读课文，看看楚王三次侮辱晏子，晏子是怎样应对的。把晏子说的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪里。 2、组织交流。 （1）让钻狗洞 ①谁来说一说楚王第一次是怎样侮辱晏子，晏子又是怎样反击的？ ②投影出示：晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？” A、谈谈你对晏子所说的话的理解。 推理讨论：访问正常的国家开城门，访问“狗国”钻狗洞，楚王让我钻狗洞，所以楚国是——（狗国） B、说楚国是“狗国”，楚王是“狗王”，文中有明确的说法吗？（没有）这就是“弦外之音，言外之意”。 C、比较一下，如果晏子直接说楚国是“狗国”，楚王是“狗王”，会有什么结果？你从中体会到了什么？（晏子不费吹灰之力，委婉地还击了楚王。可见晏子沉着冷静，机智反击，不失礼节。） D、带着你的理解和体会再读晏子说的话。（自由读、指名读） （2）齐国无人 ①投影出示：晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？” A、谈谈你对晏子所说的话的理解。 B、出示原文：晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩接踵而在，何为无人！” 借助课文理解“张袂成阴”“挥汗成雨”“比肩接踵”的意思。 C、朗读晏子说的话。 ②投影出示：晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。” A、说说理解与感受。 B、教师引导，理解、感悟这段话的“言外之意，弦外之音”。 “最不中用”是什么意思？ 上等国家——上等人去下等国家——下等人去 我最不中用——下等人 我去的国家楚国——下等国 C、带着你的理解和体会再读晏子说的话。 ③你认为晏子的话巧妙在什么地方？ （接着楚王的话题将计就计、顺水推舟，按照楚王的逻辑说下来，结果却有力地贬损了楚国。晏子的这段话极具讽刺意味，比正颜厉色更有力量。） ④晏子在说这段话的时候表情是怎样的？为什么？ （他的表情是“装着很为难的样子”和“故意笑了笑”，表面上似乎是为自己的无能难为情，实际上正是在这装模作样中，回击了楚王，让楚王有苦难言。） ⑤分角色朗读体会。 （3）齐人盗贼 ①投影出示：晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。” A、说说理解与感受。 B、两个“水土不同”分别指的是什么？ C、晏子说的这段话是什么意思？（教师根据学生交流，帮助归纳。） 橘―→水土不同―→水质土壤不同 人―→水土不同―→社会风气不同 D、晏子的话巧妙在什么地方？ （他的话不但形象生动地点明了齐国人在楚国为盗的原因，而且也回敬楚王：楚王治国无方，造成楚国社会风气不好，致使好人变成盗贼。楚王不仅没有达到侮辱齐国的目的，反而搬起石头砸了自己的脚。） ②带着自己的感受和体会练读这段文字。 三、总结全文，拓展延伸 1、请学生讲一讲晏子为什么能取得胜利。 （如：①晏子才智过人，有善辩的口才；②侮辱晏子就是侮辱齐国，在晏子的心目中，不会让自己的祖国受到侮辱，他爱国，所以才一次又一次维护了祖国的尊严；③正义在晏子一方，邪不压正。） 2、出示资料，推荐阅读。 （1）出示对晏子的评价： 晏子去世时齐王失声痛哭，他对晏子高度评价：无晏婴，政不清。 史学家司马迁在《管晏列传》的结尾写道：假如晏婴还在世的话，我即使替他手拿鞭子做个仆人，也是我高兴和向往啊！ （2）齐读。 （3）在老百姓心中，晏子是智慧的化身，他的才能和品质为世人所称道。如果同学们对他感兴趣的话，可以去读《晏子春秋》。 3、布置作业：有兴趣的同学可以组成小组，演一演课文中的故事。
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