《荷叶圆圆》优秀教案(部编版一年级语文下册)
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《荷叶圆圆》优秀教案(部编版一年级语文下册)

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资料简介
  《荷叶圆圆》优秀教案1  教学目标:  1、认识“珠、摇、躺”等12个生字,会写“亮、台、美”等7个生字,认识1个偏旁。  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。  3、感受、体验生活的童真、童趣,激发对大自然的喜爱之情。  教学重点:  1、认识12个生字,会写7个生字,认识1个偏旁。  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。  教学难点:  初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真、童趣。  教学时间:  两课时  教学过程:  第一课时  一、情境导入,揭示课题  1、欣赏课件,谈感受。(课件:配乐出现动态荷花池画面。)  师:同学们,瞧,这是个美丽的荷花池。(学生欣赏荷花池的美景。)  看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。  学生回答完,教师多媒体展示,让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面,朗读、感悟优美词句。  课件出示古诗:杨万里的《小池》《晓出净慈寺送林子方》。学生说欣赏后的感受。  2、学习生字引入课文。(画面定格为荷叶特写)  师:(指着荷叶)这满湖的是什么?学生回答。(教师板书“荷叶”)  3、荷叶多美啊!让我们来读一读吧。  师:这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴,他们还在说悄悄话呢!让我们一起去看看吧。  设计意图:画面导入,让学生感受荷之美,营造了富有诗情画意的学习情境。学生在看似漫不经心的教学导入中,感受荷叶之美。  二、初读感知,激趣识字  1、荷花和荷叶很美,写荷花和荷叶的诗文和词语也很美,我们要学的课文更美,让我们一起欣赏吧!(课文情境朗读)  2、同学们,让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里,感受充满童趣的夏天,触摸生机勃勃的荷叶吧!现在大家就美美地读读课文吧,要读准字音,标出自然段。  3、说说课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出生字,读准字音。  4、认读生字。  (1)字宝宝真顽皮,它们都跳到荷叶上了,你们认识它们吗?快去读读吧!(学生自由拼读生字)  (2)课文中这么多生字,你们认识了几个?都是怎样认识的?  ①学生在小组内交流自己认识的生字。  ②学生上讲台带领大家认生字。  ③教师提问:为什么还没有学习课文,大家就已经认识这些字了?  (3)一些字有的小朋友可能还不认识,这些字藏到课文中了,让我们一边读课文,一边找出来,借助拼音拼读几遍。指名领拼,教师教读易错字音。  (4)开火车读准字音。(若发现学生读错字音,请其他同学帮忙纠正。)  (5)小老师领读生字。  (6)给字宝宝找朋友。  5、这些淘气的字宝宝又跑回课文中了,它们想考考大家,你们可一定要努力认准它们啊!把生字宝宝带到课文中多读一读,大家慢慢就会认识它们了。  6、逐段指名读文正音,读每段后出示生词,让学生标画。  设计意图:如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢?转变学生的学习方式是一个突破点。鼓励学生在自主识字的前提下,互动交流,互动启发,丰富学习伙伴间的识字方法,检测识字效果,让孩子们学会相互欣赏,相互激励,培养学生识字的信心,发展识字能力。  三、再读课文,梳理文脉  赶快读读课文,注意把字音读准,把句子读通顺,一边读一边找出荷叶的小伙伴。  1、学生自由读课文,教师巡视。  2、男女生比赛读课文,注意刚才纠正的读音,想想课文主要讲了谁,他吸引来了哪些小伙伴。  学生汇报找到的荷叶的小伙伴。(贴图:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)  3、同桌轮读课文,画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的话让学生对照。  4、指名学生读词语卡片:摇篮、停机坪、歌台、凉伞。  游戏:把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。  (1)同桌讨论。  (2)汇报。  5、你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧!(指名读)  6、师生接读文。小组内分角色读。(配乐,指名分角色配乐读)  设计意图:在这一教学环节中,我们实践了一个朴素的思想:重复、重复、再重复。在螺旋递进的重复中,让学生感知课文中出现的字、词、句,在不断的词句“拼装”中,巧妙地实现了梳理课文内容,巩固字词,理清脉络三大目标。  四、书写指导:亮美机  1、教学生书空,提醒学生注意:“亮”和“机”的“橫折弯钩”的写法;“美”的第六笔“横”最长。  2、指导书写,学生练写。  3、教师巡视,展评指导。  4、组词、造句。  设计意图:写字教学不仅要求把字写正确,而且要求写漂亮。为了达到这一目标,教师引导学生由观察字形入手,了解汉字的结构特点及部件之间的结构关系,为把汉字写得规范、美观做好充足的准备并对容易出错的笔画进行书空,强化记忆。  第二课时  一、复习导入  1、同学们,我们上节课已经认识了很多好朋友,今天它们又来了,我们一起来读一读吧!(开火车认读生字)  2、去掉拼音,你们还记得它们吗?  3、字读好了,还会读词语吗?(开火车认读词语:“展开”“摇头”“停下”。)  4、大家根据这些词语做一做动作好吗?(“展开”“摇头”“停下”)  5、上节课,大家初读了课文,知道荷叶有许多小伙伴,它们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享它们的快乐吧!  6、请同学们认真读一读课文,并完成:第一,找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么;第二,把你最喜欢的一个自然段找出来,多读几遍。  设计意图:学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中,充分调动学生已有的知识、经验和能力,将其融入教学情境之中,使学生成为真正意义上的参与者,是有效阅读的开始。  二、探究学习  (一)感受荷叶之绿之圆。想一想:哪些东西既是“圆圆的”,又是“绿绿的”?  (二)学生畅说自己喜欢的课文段落。  1、小水珠。  (1)你想当一滴小水珠吗?为什么呢?  (2)我们一起来读一读这一段。(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(生:眨着亮晶晶的眼睛。)  (3)你们也眨眨自己的眼睛吧!(生:眨眼睛)  (4)亮晶晶的眼睛,多可爱呀!除了亮晶晶的眼睛,你们还知道什么东西是亮晶晶的?  (5)指导朗读:小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,多舒服、多开心呀!小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿?(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里,摇啊摇,真舒服。(让学生闭目想象)谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来?(指名读、齐读)  2、小蜻蜓。  (1)哪位同学还有自己喜欢的段落,先读给大家听一听。  (2)你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗?“停机坪”是干什么的地方?  (3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗?给大家说一说。  (4)你们还见过什么东西是透明的?  (5)同桌读,比赛读,表演读。  3、小青蛙。  (1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听,他可有些不服气呢,瞧,他把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件)  (2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文,给大家读读。  (3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子?  (4)好可爱的小青蛙呀!现在,小青蛙要给大家献上一曲呢!(播放歌曲《小青蛙》)  (5)小青蛙的歌词中唱了什么?你们帮他唱出来吧!  4、小鱼儿。  (1)同学们都有自己喜欢的段落,老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落,我觉得小鱼儿特别聪明,把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。  (2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢?课文用了什么词语?(笑嘻嘻)  (3)指名读小鱼儿高兴的样子。  设计意图:此环节设计目的在于以学生的阅读为主,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深对课文的理解,充分体现了自主、合作、探究的学习方式。  三、回归整体  1、荷叶成了小动物们最好的朋友,他们在一起嬉戏,成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们,让我们再去读一读课文,感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧!2、读完课文后,把你喜欢的那一段背一背。  设计意图:语文学习是一个积累的过程,每一课都让学生去发现好词好句,并记住,既可以在日积月累中丰富语文知识,又可以让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。  四、拓展延伸  1、小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着,这都是因为有了谁呀?(荷叶)  2、你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢?还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢?看谁的想象力最丰富。  3、说话练习:荷叶是________的________。  设计意图:挖掘教材潜在因素,初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。  五、指导书写  同学们刚才欣赏了很美很美的图片,背了一段很美很美的课文,那么,大家还能写出很美很美的字吗?(出示“台、放、鱼、朵”)观察结构,说说要写好这几个字,要注意什么?  现在我们来看看“鱼”,怎样写才好看呢?(范写,学生描红,作业展示,评议。)(出示“朵”)要写好这个字,应该注意哪一笔?(范写,学生描红,作业展示,评议。)  设计意图:学生通过观察字形掌握汉字的结构,养成认真书写汉字的好习惯。     《荷叶圆圆》优秀教案2  教学目标:  1、认识“珠、摇、躺”等12个生字,会写“亮、台、美”等7个生字,认识1个偏旁。  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。  3、感受、体验生活的童真、童趣,激发对大自然的喜爱之情。  教学重点:  1、认识12个生字,会写7个生字,认识1个偏旁。  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。  教学难点:  初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真、童趣。  教学时间:  两课时  教学过程:  第一课时  一、图片导入  1、出示图片:今天老师给大家带来一位新朋友,大家知道它的名字吗?(荷叶)谁能说一说它是什么样子的?(绿绿的,圆圆的,大大的……)  2、今天我们就来学习《荷叶圆圆》。  请同学们伸出手,和老师一起写课题。齐读课题。  二、初读课文,学习生字  1、师范读,生思考,文中出现了哪些小伙伴?  谁来说一说,文中出现了哪些小伙伴?  2、自由读文,圈出双横线中的生字,借助拼音把字音读准确。  3、检查朗读:谁愿意读给大家听?(指明分段读课文)  三、合作交流,趣味识字  1、出示带拼音的词语。  2、出示去掉拼音的词语。  3、出示带拼音的生字。  4、出示去掉拼音的生字。  (1)学生认读(读音正确,其他学生齐读;错误,其他学生正音)。  (2)学生互读(相互正音)。  (3)学生齐读。  5、引导学生说说是怎么记住它们的?有什么好的方法?(相机认识新的偏旁“身”)  四、课文学习  1、读第一段,思考:荷叶有什么特点?(荷叶圆圆的,绿绿的。)  那么苹果呢?除了苹果,还有其他的吗?谁能来说一说?  2、读第二段,荷叶的第一个朋友是谁呢?(小水珠)。小水珠是怎样在荷叶上的呢?(躺在荷叶上)  五、指导写字  1、出示“亮”“机”“台”。  2、仔细观察,你有什么发现?  3、师范写,生描红。  4、自由练写:“亮”“机”“台”。  5、反馈交流。  六、巩固训练  打开“基础训练-《荷叶圆圆》”,一起来闯关吧!  第二课时  一、检查复习,导入新课  1、认读词语。(齐读、开火车读)  2、回忆课文内容:荷叶是什么样子的?课文写了哪些小伙伴之间的事呢?  二、学习第3—5自然段  小水珠把荷叶当成自己的摇篮,它躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的?请同学们自由地读读这几个自然段。  1、出示第三自然段。  理解“停机坪”。  师:同学们见过停机坪吗?(课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图)飞机降落的这块宽敞的地方,就叫停机坪。  2、出示第四自然段。  学生齐读,理解因为荷叶是小青蛙的歌台,作者用“唱歌”来形容青蛙。  3、出示第五自然段。  荷叶是小鱼儿的凉伞,小鱼儿就快乐地在“伞下”游来游去。  (3)游戏。  通过角色扮演做做动作、演一演,体会小水珠和小动物的快乐心情。  2、读3—5段,感受动物的内心情感。  请同学们齐读课文,想象小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏,它们的心情会怎样?把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,把你们对荷叶的喜爱和你们自己心里的快乐给读出来。  三、指导写字  1、出示“放”“鱼”“朵”“美”。  2、仔细观察,你有什么发现?  3、师范写,生描红。  4、自由练写:“放”“鱼”“朵”“美”。  5、反馈交流。  四、巩固练习  打开“阅读训练-《荷叶圆圆》”,一起来闯关吧!  五、布置作业  1、把《荷叶圆圆》背诵给爸爸妈妈听。  2、阅读《雪》和《春姑娘》。

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