教学目标： 1、认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁。会写“文、次”等7个生字。 2、能正确流利地朗读课文，通过观察插图联系生活经验，读好人物的对话。 3、初步养成爱护文具的习惯。 教学重点： 掌握“包”字的笔顺书写规则，观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。 教学难点： 养成爱护文具的习惯。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、情境导入，初步感知 1、小朋友们，打开你们的文具盒，告诉老师里面都有哪些文具啊？能说说它们有什么用吗？ 2、小朋友自由发言。课件出示图片。 3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴啊！今天我们一起来走进文具的家去看一看。（板书课题：文具的家） 二、初读课文，学习生字 1、出示自读要求。 听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 2、小组学习。 （1）组长检查生字读音。 （2）交流识字方法。 （3）接读课文。 3、检查小组学习情况。 （1）课件出示生字、词语。 ①指名开火车朗读，师生正音。 ②齐读。 4、初步感知课文大意。再读课文，说说读了课文之后，知道了什么？（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。） 三、识记生字，指导书写 1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的？（出示会写的字的谜语，让学生猜。） 2、指导书写。 （1）课件出示“文、次、找、办、让、包”。 （2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。 3、打开优教学生字，教学生字。 预设： 教师边指导边示范，注意占格位置。 文：注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。 找：右边的“戈”字，第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。 办：教师书空示范，起笔是横折钩，不要和“为”混淆。 4、学生在田字格里练写，教师巡视指导。 出示字谜：去字头上一把刀。（丢） （3）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。 （4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。 四、巩固练习 打开“基础训练-《文具的家》”，一起来闯关吧！ 第二课时 一、复习巩固，导入新课 1、课件出示词语。 铅笔橡皮丢东西大眼睛不知道回家 平平安安想办法文具盒仔细检查小伙伴 （1）指名开火车领读词语。 （2）齐读。 （3）选择最喜欢的一个词语说一句话。 2、回顾：说说课文写了一件什么事？ 二、课文详解 1、全班读课文，回答问题： （1）“文具的家”是指什么？ （2）贝贝有哪些文具？ 2、出示句子： 铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。 橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。 贝贝此时的心情怎么样？（指导学生读好“只”“不知”“再”“就”体会贝贝心情失落无奈。） 3、指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气。出示贝贝和妈妈的对话。 （1）自由朗读句子，再指名朗读，教师指导学生读出正确的语气。 （2）注意观察插图和课文中的贝贝的表情。 （3）分角色读课文。 4、学习第三自然段，学习运用“一……就……”体会文中意思，请同学们联系生活实际进行造句。 5、出示第四自然段，指名朗读课文，妈妈的话是在教贝贝做什么？（妈妈的话是在教育贝贝要爱惜文具，用完后把它们放在固定的地方，这样才不会丢失。） 6、贝贝最终找到了文具的家了吗？ 7、怎样才能不丢文具呢？贝贝怎么做的？（贝贝把文具都仔细检查装进文具盒） 8、读课文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？（每天、仔细、所有、回家） 9、贝贝最后养成了什么样的好习惯？（用完文具后放进文具盒） 三、拓展延伸 1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。 2、学生整理书包。 3、评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。 四、巩固练习 打开“阅读训练-《文具的家》”，一起来闯关吧！ 五、布置作业 1、把《文具的家》的故事讲给别人听。 2、阅读《文具盒的好兄弟》和《文具儿歌》，想一想如何爱护我们的文具？ 3、阅读《铅笔的历史》，了解铅笔是如何产生的？
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