“神舟”五号飞船航天员出征记
一、教学目标
了解人们送英雄出征太空的点面结合的场面描写，激发学生为中国民族的崛起而勇攀科学高峰的决心和信心。
二、教学重难点
了解人们送英雄出征太空的点面结合的场面描写，激发学生探索宇宙的热情。
三、教学过程：
【预习检查】
读准下列加点字的音
瞩目 绥宁 横空出世 问鼎
苍穹 浩瀚 蕴含 瞬间
【目标展示】
了解人们送英雄出征太空的点面结合的场面描写，激发学生为中国民族的崛起而勇攀科学高峰的决心和信心。
【导入新课】
2003年10月15日上午9时，中国历史上第一艘载人太空船“神舟”五号成功发射升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。为了这一天，多少航天人付出了心血！这一天，多少炎黄子孙翘首以盼！作为中国第一位飞天宇航员，杨利伟倍感光荣和自豪；肩负祖国和人民的重托，杨利伟深感责任重大。杨利伟的出征意义非常，记录下他飞天前的出征经过，也就具有了特别的意义，这堂课，我们一起来学习《“神舟”五号飞船航天员出征记》。板书课题。
放映“神舟”五号飞船相关的图片或录像。
【新知研习】
（一）自读感知，整体把握
出示自学内容，让学生整体感知课文，教师巡回指导。
1．有感情地朗读课文，将文中理解有难度的句子标出来，同桌研讨解决。
2．用简要的语言概括课文主要内容。
全文可以分为三部分。
第一部分（1-2段），开篇点题，在酒泉卫星发射中心将发射“神舟”五号载人飞船。
第二部分（3-5段），交代时间、地点，写送行的场面。
第三部分（6-17段），写为英雄杨利伟出征送行的场面。
第四部分（最后一段），杨利伟出发，开始中国人的飞天之旅。
（二）合作交流，解读探究
再读课文，理清文章思路。学生讨论以下问题，然后师生交流。
第一、二段在全文的作用是什么？
2．第二部分中环境描写的作用是什么？是如何交代送行的人群的？
点拔：
（1）这两句话简要评价了这次出征的伟大意义。两句话各成一段，突出了每一句话的分量。前一句是就杨利伟本人来说，“英雄”
2
一词，表达了对杨利伟的赞颂和敬意；后一句是从我们民族的角度看这一事件，“历史上一次伟大的出征”，表达了这次出征在民族的整个历史上的重要地位。
（2）对自然环境的描写，也是对热烈气氛的反衬。对送行人群的描写，用了一组排比，表现了人们对英雄出征的高度重视，表现了人们因中国人的飞天梦即将实现的激动、高兴，表现了人们对英雄出征和中国首次载人航天飞行的美好祝愿。在送行时，作者注意点面结合。
3．研读第三部分，讨论问题。
（1）送行场面是什么气氛？（热烈而庄重）
（2）仔细揣摩下列句子中加点的词语，对杨利伟作出评价。
例句1： 5时28分，身着乳白色航天服的首飞航天员杨利伟迈着从容而稳健的步伐，从问天阁航天员的专用通道，微笑着向大家走来，紧随他身后的是身着蓝色训练服的航天员聂海胜和翟志刚。
例句2： 随着杨利伟标准的军礼，中国第一代航天员的例句3： 杨利伟激动地和翟志刚、聂海胜握手拥抱，然后不停地向欢送的人群挥手致意。
例句4： 5时30分，杨利伟深情地注视了一眼面前鲜艳的五星红旗，然后转身向停在旁边的专车走去。
4．探讨本文排比的运用。
例句 随着杨利伟标准的军礼，中国第一代航天员的夺人风采，瞬间便定格在记者们的镜头里，定格在共和国的航天史册上，定格在人类征服太空的篇章中。
点拔 这组排比一层进一层地揭示了杨利伟这个军礼所象征的历史意义。从中我们可以看出排比句可以加强语势，充分表达情感。
【归纳总结】
本文通过对“神舟”五号飞船航天员杨利伟出征场面原描写，表现了我国航天员的优秀素质，揭示了我国首次载人航天飞行的伟大意义，表达了中国人民的民族自豪感。本文突出主体，从细微处着手描写大场面。表达方式和语言运用具有鲜明的特色。和其他同题材的新闻相比，本文具有明显的特点，它不是一般意义上的消息，这比消息更丰富，更生动，表现手段和表达方式更为丰富多彩。
【拓展实践】
★1．文章第8-10自然段的记叙顺序是什么？目的又是什么？
2．模拟采访，如果你作为一名记者，有幸在杨利伟从太空返回地面时对他进行采访，你会如何设计自己的问题？
【预习指导】
预习《新闻两篇》，自学生字词。
四、板书设计
第一部分（1-2段），开篇点题，“神舟”五号载人飞船将发射。
第二部分（3-5段），交代时间、地点，写送行的场面。
第三部分（6-17段），写为英雄杨利伟出征送行的场面。
第四部分（最后一段），杨利伟出发，开始中国人的飞天之旅。
五、教学反思
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