河北武邑中学课堂教学设计
备课人
授课时间
课题
《滕王阁序》一
教学目标
知识与技能
知人论世，了解骈文特点，把握大意，整体感知。
过程与方法
自读法、研讨法、诵读法
情感态度与价值观
学习本文情景交融的写法，理解作者复杂的感情。
重点
了解作者，写作背景，骈文特点，部分重点字词
难点
1、落实具体的文言知识。 2、体味文章的思想感情。
教 学 设 计
教 学 内 容
教学环节与活动设计
一、课前检测
二、导入
在众多的人文景观中，中国古代四大名楼因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。请欣赏
三、滕王阁、作者、写作背景介绍
情辞并茂是这篇文章的流传久远的根本原因
四、文体知识
序：写在文章前面的文字，说明写作或出版的意图、宗旨、过程、编排体例等内容。由作者写，也可由他人代写。
骈文是魏晋以后出现的一种新文体，又称骈俪文。
骈文本义即是对偶文的意思，是从中国古代文章中的一种修辞手法演变来的。骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。
骈文的主要特点是 1讲求对仗，一般用四字句或六字句。2平仄相对，音律和谐。3多用典故，讲究藻饰。
五、文章结构
全文是典型的辞赋体结构，可以明显划分为“景”与“情”两大板块：从秋之美景到人之心境的触景生情。
秋之美景 一（1）地理位置、宴会主宾
二（2-3）阁楼壮丽、风景秀美
人之心境 三（4-5）宴会盛况、人生际遇
四（6-7）身世之感、写作缘由
六、第一部分(1)
1）作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点?
“豫章故郡，洪都新府。”——历史久远
“星分翼轸，地接衡庐” ——界域辽阔。
“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越” ——地势宏伟
2）作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语?
作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。
3）文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?
文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》
4）小结：
本段略写洪州的地理风貌，极写滕王阁的无限壮美，和周围环境的超凡脱俗，以及阁中如云高朋的文才武略。这样写，既初步写出了滕王阁的不同凡响，又为后文详写做好了铺垫。
七、第二部分(2-3)
1、第二段：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然景观。笔触转细，渐入佳境，让人赏心悦目。
（1.第一句：交代时令（三秋时节）。重点字词：维、属
（2.第二句：写秋水即秋色的特征。
（3.第三句：用四个六字句，写来宾驾御名车骏马，造访滕王阁之情景。重点字词：俨、上
（4.第四句：用四个四字句，写滕王阁的自然环境和气势。重点字词：重霄、临、
（5.第五句：“四六”句对“四六”句，描写滕王阁所处山水形胜之地。重点字词：穷、即
（6.概括：
秋水秋色：时维九月……烟光凝而暮山紫。
来阁过程：俨骖騑于上路……得仙人之旧馆。
阁之所在：层峦耸翠……即冈峦之体势
2、第三段：近距离地开始穷微尽妙、绘声绘色的描写，进一步写滕王阁环境之美，将滕王阁及周围景色推上美的极致。
（1.第一句：由外到里，由上到下，写出登阁的情景，抒发喜悦之情。两个六字句，写登高望远所见山川之美，虚实结合。
（2.第二句：极写人烟之盛，舸舰之多，表现富庶祥和。
（3.第三句：转写自然景物，描绘雨后天晴的景色。
（4.第四句：是千古绝唱之句，把对滕王阁景物描写推向高潮。
（5.第五句：叙写生活之乐，候鸟之乐，将各具情趣的社会与自然融为一体。
（6.概括：远望之景（披绣闼，俯雕甍）
山川之美：山原旷其盈视，川泽盱其骇瞩。
人烟之盛：闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之轴。
雨后天晴：云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
人鸟共乐：渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
八、布置作业 1、熟读文章 2、背诵第二三段
教学
小结
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反思
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