第二单元同步作文指导学写传记教案与反思(部编人教版八年级语文上册)
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资料简介
1 第二单元同步作文指导 学写传记 1.知识与技能目标: 掌握人物小 传的基本特点和写法。学会写简单的人物传记。 2.过程与方法目标: 培养学生的创新意识。 3.情感态度与价值观目标: 感受人物带来的正能量,提高自身素养。 学习刻画人物的方法。 讲授法、练习法。 课件。 一、精彩导入 激发兴趣 有同学问:“什么是人物传记?是不是写人物事迹的文章都是人物 传记啊?”带着这个问题,我们今天不妨 在课堂上先交流一下,然后说一说人物传记有什么特点。 二、例文引路 感受特色 母亲小传 生活中总会有一些人深深影响着我们。在我的生命中,那个影响我一生的人便是我的母亲。我特别爱在闲暇 时缠着她,听她讲述过去的故事。 儿时轶事 我的母亲出生于××市。小的时候,家里还算富裕。但是因为那个时代孩子多,母亲又是大姐, 所以她的童 年自然就不太平静了。那还是一个重 男轻女的年代,在乡下尤为严重,一般的家庭是不会让女孩子读书的,长到 十岁左右就要下地干活。而母亲发誓要读书,于是凭着韧性,始终在学校名列前茅,老师也不断上门劝说,就这 样坚持读完了初中,并以优异的成绩考入当地的一所重点高中。入学通知书已经下来,但是那年外公患病,家中 困难。为了照顾年幼的弟弟妹妹,母亲毅然放弃了学业,年仅十五岁的母亲挑起了生活的重担。 创业艰辛 等到弟弟妹妹们都长大了,母亲决定进城找工作。因为学历只有初中毕业,母亲找到的也就只有保洁员、营 业员等工作。尽管每天工作时间很长,但母亲 很珍惜自己的工作,无论做啥事都不怕吃苦,干活又比一般人勤 快,两年后便升职做到了推销经理,也就在这时,她 认识了我的爸爸。他们彼此欣赏,互相照顾,于是一年后他 们结婚了,第二年,又迎来了我的出生。 良师益友 渐渐地,我可以上幼儿园了,母亲又出去工作了。再后来 ,我读学前班了,开始有了学习任务。从此,母亲 又多了一项使命:陪读。十几年来,她只要不上班,就会和我一起做功课,帮我复习;后来她感到实在没有能力2 辅导我了,就默默地坐在我身边,看着我做 功课,在我需要的时候陪我聊聊天、递一杯热茶。 当我埋怨同学不都是真诚善良时,开导我的是母亲,她说:“无论别人如何对你,你问心无愧就好。”当我在 考试中失败了,鼓励和安慰我的也是母亲,她说:“只要你尽力了,妈妈不怪你。”当我偶尔耍耍小性子冲母亲发 火时,她总是体谅地走到一边不理我,用行动逼迫我记住“生气是惩罚自己”。 或许在别人眼里,母亲只不过是个不起眼的小人物而已,但是在我心里母亲是我这辈子最敬爱的人。是她教 会了我如何做人,如何化解同学、朋友之间的矛盾,如何面对困难与挫折。 母亲对我的关怀无微不至,我会以母亲为榜样。我发誓要做得和母亲一样,甚至超越母亲。用母亲的话就叫 “用责任为梦想努力”。 【名师点评】 作者用小标题的方式深情地记叙了母亲的生平经历。将笔墨着重放在一些典型的、特别能体现人物个性特点 的事件上,生动传神地表现了母亲的好强、勤劳、能干、任劳任怨等优秀品质。文章层次清晰,结构完整,符合 人物传记的特点,值得我们借鉴。 三、文题展示 小试牛刀 1.从呱呱坠地到成长为一个少年学生,你已经有了十多年的人生经历。写一篇自传,回顾自 己过去的经 历,也说说自己对未来的想法。不少于 500 字。 2.你和家人朝夕相处,但你知道他们的生日、爱好和经历吗?请为你的一位家人写一篇小传。不少于 500 字。 3.选择自己喜欢的一位名人,搜集他的生平事迹和相关材料 ,为他写一篇小传。不少于 500 字。 【写法指导】 1.要深入了解所写对象的事迹,注意对材料的选择和分析,写出人物的个性和风貌。 任何文章都要围绕着主题来写。为此,首先必须要有大量的资料,然后认真分析其特点,确定写作中心。围 绕中心选择与组织材料,不需要面面俱到。只有围绕主题来选择材料,其材料才有用, 其作品才有灵魂。同学们 千万要注意避免出现以下情况:只是罗列材料,事无巨细,芝麻豆子摊一堆,没有一条线索来贯穿,也没有一个 统一的主题,这样写小传是不成功的。 2.要坚持实事求是的原则,不夸大,不缩小,不编造。 传记作品要完全真实,包括时间、地点、人物、事件以及重要细节。一个细节的失真就会动摇全篇传记的价 值,更不要说重要情节了。但这并不是说撰写传记要照葫芦画瓢,眉 毛胡子一把抓,把人物的一颦一笑都毫不遗 漏地记录下来。恰恰相反,传记要有重点、有详有略,要选取那些与人物生活、思想、工作有密切关系的事件和 情节来写。为了将人物写得形神兼备,也可以适当地作些文学渲染,如《邓稼先》中的多处描写大漠,写作者自 己对友人的关切之情,自然使文章读起来更充满情 味。同学们给父母写传记一定要带着感情去理解和认识他们的 经历,在客观的讲述中传达对父母的认同和敬 爱之情。当然这些渲染又是必须符合人物身份和性格的。 此 外对传记人物要本着实事求是的精神来刻画,不能因为喜欢就只写好的,对其进行美化;也不能因为不满 就只写坏的,对其进行丑化。对传记人物的刻画要尽量做到客观、准确和全面,不能由着自己的喜好任意胡写。 3.要有文学色彩。 传记是写人的。为此,在写作中一定要抓住人物特点,记叙其重要的、有代表性的大事和最能表达人物个性 特征的典型小事。不写大事,无法表现人物的贡献;不写小事,无法使人物鲜活起来,甚至还往往会使文章流于 一般化与浅薄。要使传记写得生动感人,就应该认真研究人物的生平事迹、性格特征和思想品德,用创造性的笔 法来展现人物的思想面貌和个性特征。为了把人物写活,就必须从各个侧面挖掘足以表现人物特征的典型事例和 细节,即最能体现这种特征的思想、言论和行动及轶事、趣闻等,进行描写和渲染。 【学生写作实践,集体评议】3 四、课后反思 查漏补缺 本节课首先要明确传记的写作要求:必须真实。即所写人物是真实存在的,文中所涉及的时间、地点等都必须是 准确的,事件需要是真实存在的,可以引用可靠的资料,也可以发挥想象,以填补事实的空隙,生动传神地表现 人物。如你可以介绍要写的同学是谁,他是一个什么样的人,他的性格特点如何,哪些言行举止或事件给你留下 了深刻的印象等等,由于讲述过多,导致给学生写的时间变少了。

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