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比热容教案1(新人教版九年级物理全册)

时间:2018-07-31 18:03:03作者:佚名教案来源:网络
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《比热容》教案
课    题 比热容 课时安排 共( 2 )课时
课程标准  《课标》21页:3.3.2通过实验,了解比热容,尝试用比热容说明简单的自然现象。
学习目标 1.通过实例探究认识物体温度变化时吸收或放出热量的能力,建立比热容概念,并能描述出不同物质比热容的含义。
2.结合生活现象,能用比热容解释简单的自然现象。
教学重点 比热容概念的建立
教学难点 理解比热容
教学方法 演示法、探究交流法
教学准备 
课前作业 

预习比热容,能正确读出比热容的单位。


教学过程
教学环节 课堂合作交流 二次备课
(修改人:         )

节  一 
一、导入新课
在新疆地区,流行着这样的说法“早穿棉袄午穿纱。夜围火炉吃西瓜”。为什么新疆有这样奇异的现象?
学生讨论回答
二、新课教学
   1.比热容
 (1)烧水时,水吸收的热量与水的质量有什么关系?与水温升高的多少有什么关系?
  举例说明:烧一壶水所用的时间比烧半壶水所用的时间长,将水烧开比烧成温水所用的时间长,由此概括出:对于同种物质,质量越大温度升高的度数越高,则吸收的热量越多。
 
提问学生:如果是不同种类的物质,如果其质量相等,升高相同的
温度,吸收的热量是否相同?
 
 课中作业

 





 
比较不同物质吸热的情况
加热质量相同的水和食用油,使它们升高相同的温度。比较它们吸收热量的 多少,看看这两种物质的吸热情况是否存在差异。
控制变量法:使用同一规格的电加热器、升高相同温度
引导学生设计表格:
思考:
(1)怎样得到相同质量的水和食用油?
(2)怎样比较水和油吸收热量的多少?
(谈论后:得出可以加热时间的长短表示吸收热量多少)
物质 质量 初温t0℃ 末温t1℃ (t1-t0)℃ 吸收的热量
(加热时间)
水     
食用油     

记录数据
 
 课中作业

 


三 
定义比热容
不同的物质吸热是否相同?

学生归纳实验数据,尝试进行总结。
归纳:不同物质,在质量相等、温度升高度数相同时,吸收的热量是不同的。
如何表示这种特性呢?
谈论得出:可采用比较单位质量的水和煤油或其他物质温度升高1℃吸热多少,来比较它们的这种特性。
比热容定义:一定质量的某种物质,在温度升高时(降低时)所吸收(或放出)的热量与它的质量和升高(或降低)的温度乘积之比叫做这种物质的比热容。

尝试说出小资料给出的几种物质的比热容的含义!
例:已知铝的比热容是0.88×103J/(kg•℃),这表示质量是1kg的铝块温度升高1℃时吸收的热量是0.88×103J。

如果该铝块升高2℃,吸收多少热量呢?

 
 课中作业

 

 
烧杯号 液体 质量/克 初温/℃ 末温/℃ 加热时间/分
1 水 300 20 30 12
2 水 150 20 30 6
3 煤油 300 20 30 6
4 煤油 300 20 25 3
课后作业设计: 
为了探究液体温度升高时吸收热量的多少与哪些 因素有关,某同学做 了如下实验:在四个相同的烧杯中分别盛有水和煤油,用同样的加热器加热.下表是他们的实验记录,根据实验记录回答下列问题:
(1)分析比较_________(填烧杯号)烧杯的实验记录,可得出的初步结论是:在质量和升高的温度都相同时,不同物质吸收的热量不同.
 

(2)分别分析比较1,2和3,4两烧杯的实验记录,结合(1)中的结论,然后综合归纳可得出,物体温度升高时吸收热量的多少与_________有关系.

 

 

 (修改人:         )
 
板书设计:

 

 

教 学反思:


 

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