一、教学目标：
知识能力目标：
1、掌握词中的生字生词和苏轼的生平及其相关的文学知识。
2、了解苏轼创作这首词的背景。
3、体会词的大意，感受词中富于想象力的语言。
4、培养学生良好的诵读诗词的习惯。
方法过程目标：
1、自主学习
2、合作探究学习
情感价值目标：
1、掌握词中苏轼所表达的思想感情。
2、体会苏轼喜爱人间生活，对离人的祝福之情，让学生结合实际生活树立起正确的人生观和价值观。
二、教学重点：
1、诗词所表达的思想感情。
2、感受富有表现力的语言。
3、体会词中情景交融的手法及丰富的想象。
三、教学准备：
1、放音机、课堂教学磁带
2、小黑板、生字卡片
四、教学课时：一课时
五、教学设想：
在授课时先以朗读为突破口，引导学生熟悉课文内容，欣赏词人笔下神奇且富有感情的月亮。进而品味其优美的语言，最后感受作者抒发的美好情怀。
六、内容及步骤：
教学步骤 教学内容 教学形式 教师指导 学习活动 预期目标
一、导入新课：同学们，上星期放假， 大家在家里过了中秋节，中秋节的月亮又圆又亮，它代表着什么意义，大家在小学时学过写月的诗吗？下面我们一起来学习伟大的浪漫主义豪放派词人苏轼的《水调歌头》，看看苏轼笔下的 月亮是什么样的。 以提问的方式让学生回答问题，然后联系小学知识导入新课。 教师引导学生理解历代文人写月的诗词很多，但各不相同，看一看苏轼笔下的月是什么样的。 学生自由发挥，回答问题。教师随机点拨引导。 激发学生兴趣，引 入课文。
二、了解苏轼及《水调歌头》创作背景：苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人（今属四川），北宋著名文学家、书画家，作品有《东坡全集》《东坡乐府》等。《水调歌头》作于丙辰（1076）年中秋节，当时苏轼为密州太守，政治上很不得意，与他弟弟已六七年不见，心情抑郁不欢。但作者并未因此幻想超脱尘世，而是热爱着 人间的现实生活。 1、让学生起
来介绍课本上的注解①。
2、教师出示小黑板，简单介绍教学内容。 介绍作者及创作背景，以便让学生更好的解读文本。 在笔记本上记录教学内容。 学生掌握教学内容。
三、诵读《水调歌头》 用放音机放教学磁带（范读）两遍。 要求学生在听时注意节奏和感情的变化。随机对学生的朗读加以点拨。
1、体会和感受。
2、个别朗读→分组朗读→全班朗读。
朗读时能恰当的把握感情，培养朗读能力。
教学步骤 教学内容 教学形式 教师指导 学习活动 预期目标
四、自主学习：
1、借助手中的工具书疏
通词中的生字生词。
2、体会词的大意及苏轼
在词中思想感情的变化。
3、试找出词中你最喜欢的地方。 1、提出学习
要求。
2、出示生字卡片：阕、绮、琼、婵。 检查学生学习情况。 学生自己学习并且在课本上做好记录，学习结束，由小组长检查本组学习情况。及时上报教师。 让学生学会自己分析文章，积累字词，感知、品味诗词。
五、合作学习：
1、以小组为单位讨论自主学习问题二，同学互相交 流自己的看法。
2、拓展训练：结合自己的生活实际，找出词中你认为写的最精彩、最好的句子，和同学、老师谈谈你的理由。 教师让学生充 分讨论交 流，讨论结束，由学生 自主发言，教师根据学生发言随意抛洒随机施教。结束之后教师做简单的小结。 学生讨论时根据各组的不同情况进行不同的指导，最后对学生的学习成果进行整合。 以小组为单位讨论，各抒己见，充分交流，并在交流讨论中形成自己小组的观点，分工合作形成成果上报教师。 让每个学生都有事可做 ，培养交流讨论的能力，通过“资源共享”的方式，掌握所学的知识，享受学习的乐趣。
六、探究学习：
同学们学习了这首词后，一定有许多感想和许多问题，现在请你提出来，大家一起讨论分析。 学生提出问题，先由学生自己主动解答。如果学生自己解决不了再由教师帮助解决。 随意抛洒，随机施教。 思考班上同学提出的问题认真分析、 解答。 培养学生分析能力及创造性思 维。
七、布置作业：
背诵并默写《水调歌头》 课后以小组为单位进行。 由科代表上报检查情况，根据情况采取措施。自己组织解决 积累优美的古诗词。
六、板书设计：
上阕：月下饮酒，幻想超脱尘世→喜爱人间生活
出世→入世
下阕：对月怀人，感伤离别→对离人的祝福
现实→理想
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