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人美版小学美术六年级上册《古铜镜上的纹饰》优质课教案

时间:2018-09-25 14:48:03作者:佚名教案来源:网络
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《古铜镜上的纹饰》教学设计

教材分析:

本课通过安徽淮南出土的铜镜为背景,让学生了解中国古铜镜的历史文化,感知古铜镜纹饰的装饰美感。学习纹饰的设计方法及运用。学会创新,设计出新颖独特的铜镜纹样。同时让学生感受中国传统文化的魅力。使学生感受古代人民的智慧,让学生了解美术表现的多样性以及它的独特作用,去激发学生积极参与文化传承。

教学目标:

1.知识与技能

通过本课学习初步了解中国古铜镜的文化、历史。通过观察,认识古铜镜上的纹饰变化,感受中国古铜镜的纹饰美感。

2.过程与方法

尝试设计古铜镜纹饰,学会纹样的设计与运用,装点我们的生活。学习用简单的材料美化生活,培养学生观察能力、分析能力、创造思维能力和设计能力。

3.情感、态度和价值观

通过学习培养学生对民族传统文化艺术的认识和运用。激发学生积极参与文化传承的热情。

教学重点

初步了解中国古铜镜的历史,了解不同时期古铜镜纹饰的特点,学会设计古铜镜纹饰。

教学难点

探索中国古铜镜纹饰的组合规律,学会应用适合纹样的设计方法,尝试设计铜镜的纹饰。

教学准备:

教材  课件  仿制古铜镜   圆形作业纸  油画棒  记号笔等

教学过程:

1.组织教学

用语言组织教学

2.导入。(仿制古铜镜实物引趣)

    师:同学们、你们觉得今天老师帅吗?(老师表演很酷的动作)(生答)

师:老师这里有个宝物,我每天对着它看总觉自己不够帅。猜一猜,这是什么宝物?(生答)

师:镜子,这面镜子和大家平时见到镜子有什么不同?(生说镜子特点)

【设计意图】情景激趣,让学生初步认识古铜镜。

揭示课题:今天我们就一起探秘中国古铜镜,学习古铜镜上的纹饰。(同学们翻书52页)(板书课题)

3.讲解古铜镜结构(实物讲解)

师:在远古时期,人们为了美,常用铜盆盛水照面,随着技术的不断进步,人们用铜的合金制作镜子,由此产生了铜镜。再来仔细的观察这面铜镜,你发现了什么?(生答)

师小结:是的,中间突起的地方(连峰式钮座)叫镜钮,镜钮的周围是镜座,带座四乳钉间列小乳钉,曲线相连叫做主纹饰。内向十六孤纹叫做镜缘。除此以外,有的铜镜还刻有文字叫做铭文,这种环绕一周的叫铭文带。

【设计意图】实物讲解铜镜结构,直观认识古铜镜结构和特点。

4.介绍铜镜的历史及纹饰特点(观察铜镜资料、小组讨论研究)

师:镜子是人们日常生活中照面饰容的必不可少的用具,流行了几千年。那么不同时期的铜镜纹饰有怎样的变化呢?(生答)

师:同学们,在你们的桌子上有老师为大家准备的资料包,打开资料包找出铜镜资料,小组讨论,你们小组这个时期的铜镜纹饰的特点?(小组同学讨论回答资料问题,各小组成员代表发言总结讨论结果)

师:我们一起来看一看吧!中国的古铜镜起源于齐家文化,距今有4000多年的历史。这是最早的铜镜。请齐家文化铜镜研究小组代表发言,你们发现了什么纹饰?(齐家文化铜镜:斜线纹、七角星的几何纹。)(生答)

师:到了战国时期,古铜镜出现了什么纹饰?(生答)(战国小组代表发言)(战国铜镜:山字纹、花瓣纹。)

师:我们来到汉代,古铜镜出现了什么纹饰?(生答)(汉代小组发言)(汉代铜镜:四乳钉、四神兽。)  

师:到了唐代,铜镜艺术达到鼎盛,出现了什么?(生答)(唐代小组发言)(唐代铜镜:龙纹、祥云、双鸾、绶带和蜜蜂。)

师:是的,古铜镜大多数都是圆形,唐代的铜镜不仅纹饰丰富而且镜子的外形也发生变化,出现了各种花镜。

师:宋代的铜镜你发现了什么?(生答)(宋代小组发言)(宋代铜镜:蹴鞠、人物故事。)

【设计意图】通过实物图片资料让学生探索不同时期古铜镜纹饰特点。通过小组讨论、学习领会本课知识的重点。提高学生的小组合作能力及解决问题的能力。

5.铜镜的纹饰组合规律(图片、视频讲解)

师:同学们,欣赏了不同时期的古铜镜,那么古铜镜上的纹饰又有什么样的组合规律呢?比一比,这三面铜镜纹饰有什么不同?(生答)

师:请看第一面铜镜。(单独纹样:限在一定范围之内、相对独立的纹饰。)

师:再看第二面铜镜,老师在纹饰上画一条线,你发现了什么?(生答)轴对称纹样:在平面内沿一条直线折叠,两边纹样能够完全重合。

师:第三面铜镜纹饰有什么特点?我们来演示一下(视频演示)(生答)

中心对称纹样:把一条直线上两个图形中的一个图形绕着中心点旋转180度,并且能与之重合,这种纹样就叫做中心对称纹样。

【设计意图】利用视频演示及教科书提供的资料,引导学生探究发现铜镜纹饰的组合规律,解决教学中的难点。

6.教师示范

师:我们看到中国的古铜镜有这么多纹饰的秘密,老师也想设计一面铜镜纹饰?

师:首先在在圆形的纸上找到中心点的位置画出镜钮,在边缘处用弧纹画出铜镜的镜缘纹饰。用曲线画出流水一样的水纹。

师:瞧!画完了,可是老师觉得画面中流水缺少了灵气?怎么办?老师这里有两条剪好的鱼纹样,如果我设计的是单独纹样,该摆在什么位置合适呢?(生答)(用一条鱼纹样摆在画面的中间位置)

师:老师想再加一条鱼上去,谁来帮忙?他用到了什么方式的组合规律呢?(生摆)(轴对称)

师:如果老师想摆一个中心对称的纹饰,怎样摆?(生摆)(中心对称)

师小结:我们把这种将图案局限在一定的形状、空间范围内的装饰纹样就叫做适合纹样。

【设计意图】巩固新知,培养学生发散思维的能力,解决学生设计制作中可能会出现的困难和问题。

7.学生作品欣赏

师:看了老师设计的铜镜纹饰,再来欣赏其他同学的作业,比一比、说一说你喜欢哪一幅?分别运用了什么样的组合方式?(生答)

师:同学们,你们想设计什么样的纹饰呢?运用什么样的组合方式?请你说说你的设计想法?(生答)

【设计意图】拓展学生的思维、启发构思,鼓励创新设计。为学生创造提供自由的空间。

8.学生动手实践

师:试一试,请你运用本课所学的适合纹样知识,为古铜镜设计一个新颖独特的装饰纹样。

作品展示:学生作业展示在圆形的大铜镜上。

9.点评(自评、互评)

师:谁愿意说一说你的设计方法?(自评)你喜欢哪一幅作品呢?(生评)

师:看来同学设计的铜镜纹饰都很有想法,瞧,这一幅运用得是中心对称的组合方式,这一幅的色彩对比强烈,纹饰装饰的精致,那么在这一幅作品中用的是线描的装饰手法,你们认为这一幅作品中有没有需要改进之处呢?(生答)(装饰的纹饰要疏密得当)

【设计意图】通过展示,介绍,互相学习,拓展知识,分享成功的喜悦,把课堂教学推向高潮。

10.拓展(实物、图片)

师:同学们,今天我们学习了中国古铜镜,了解古铜镜纹饰,而且还参与设计古铜镜纹饰。亲身感受到了中国文化的魅力。

师:在古代还有其他的文物也有许多的纹饰。老师这里还有两件文物。看,这是古代兵器钺、上面有龙的纹饰,这是古代酒杯,上面也有精美的纹饰。

师:这些“文物”都是老师学校的孩子们亲手制作的,他们用废旧的材料,仿制出一件件“文物”。他们还创建了自己的小小博物馆。同学们,只要你们愿意观察,勤动脑,多动手,身边的很多的事物都可以进行创意,改造成为一件件精美的艺术品。

【设计意图】

引导学生进一步探究中国传统文化艺术,激发学生积极参与文化的传承,提高自主学习的能力。文章来
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