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部编版小学语文一年级下册《树和喜鹊》教案

时间:2018-09-29 16:47:21作者:佚名教案来源:网络
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《树和喜鹊》教学设计

教材分析:

《树和喜鹊》(部编教材一年级下册第三单元)是我国著名儿童文学作家金波先生的作品。故事采用三段式结构来写:先写树和喜鹊都很孤单,再写那里种了树,来了很多喜鹊,树和喜鹊都有了邻居,最后写树和喜鹊都很快乐。低年级小朋友对这种三段式结构的故事,容易亲近,并易产生阅读的兴趣。

故事语言浅显,句式工整,节奏感强,读起来琅琅上口,因此教学重点应该以诵读为主要方式,引导学生在读中感知,在读中感悟。据此,教学设计以读为主线,让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达,进行说的训练。


1.认识“窝、孤、单、都、邻、居”等6个生字和“子字旁、倒八”两个偏旁,读准多音字“只、种”,会写“单,居”2个生字。

2.正确、流利地朗读课文,读准“一”的变调,初步感知课文内容。

3.学习1—4自然段,用联系上下文及已有生活经验的方法,理解“孤单、邻居”的意思。

教学重点:

1、掌握生字新词;

2、学习1—4自然段,正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备:课件、生字卡片

教学过程:

一、猜谜导入,激发兴趣

1、导语:同学们,森林里飞来了一只鸟,它想和你们一起上课呢!(幻灯出示鸟的图片)我们一起来看看它长什么样!你看,它头上的羽毛黑黑的,肚子上的羽毛白白的,尾巴长长的,谁知道它叫什么名字?(喜鹊)

2.板书:喜鹊,解说:“喜”代表着吉祥,据说喜鹊在谁家叫喳喳,谁家就快有喜事了;“鹊”,鸟字旁,属于鸟类。

3.导语:今天我们来学习大作家金波爷爷的一篇童话故事《树和喜鹊》,补充课题。

4.齐读课题,指导读好“鹊”的读音。

二、整体感知,认读生字

1.自由读文,完成任务:

过渡语:树和喜鹊发生了什么事情,让我们到课文中去看看吧。

(1)学生自由读课文,不认识的字看拼音读。

(2)完成两个任务:

 1)标一标有几个自然段;

2)用圈出课文中的生字,读一读。

2.检查任务:课文有几个自然段?标对的举手!

3.随文识字

过渡语:我们班的孩子学习能力真不错,自然段标得又快又准,相信你们生字肯定也读得很好了,刘老师来检查检查。

1、指名读第1自然段。

(1)认读“只”

指名读:只,注意读好第三声。

了解“只”在本段的另一种读音“zh”,对比读:只有、一只。

齐读词语:只有,贴卡片。

(2)认读“窝”:

指名读,指名小老师带读,注意口型保持圆形。

除了鸟窝,你还知道什么窝?(自由说、出示幻灯:生字开花)

你是怎么记住“窝”字的?

小结:“加一加”帮助你们认识了这么多字,真是一个认字的好办法!

2、指名读第2自然段,学习“孤、单”。

(1)指名读生字,出示词语卡片,指名读、齐读,贴卡片。

(2)学习新偏旁:孤:子字旁;单:倒八。

(3)拓展:你还见过哪些子字旁的字?(如:孩、孙,小结:子字旁的字都和孩子有关)

(4)你还见过哪些倒八的字?(如:总、关)

3、指名读第3自然段,学习“种、都”。

(1)师:请大家读一读这两个生字,看看谁有什么发现?

(2)小结:两个都是多音字。学习两种读音,组词。

(3)贴卡片:种了、都有,齐读。

4、指名读第4自然段,学习“邻、居”。

(1)自由拼读生字、指名拼读。

(2)齐读词语“邻居”,指导“邻”读前鼻音

(3)轮流读,齐读。贴卡片。

5、指名读5自然段。

6、指名读6自然段。

7、齐读贴出来的词语:只有、鸟窝、孤单、种了、都有、邻居

8、儿歌巩固生字:

一棵树,一个窝,一只喜鹊孤单单。

许多树,许多窝,许多邻居真快乐。

天一亮,一起飞,叽叽喳喳打招呼。

天一黑,一起回,安安静静回窝睡。

指名读、齐读。

9、指导读好“一”的变调。(幻灯15)

 y      十一  第一   统一

小结:变成数字的时候读y,放在后面的时候读y

yí      一个鸟窝    天一亮 

小结:后面的字是第四声的时候读第二声

yì      一棵树  一只喜鹊  天一黑    一起飞

小结:一后面的字不是第四声的时候它偏要读第四声!

齐读词语。

3.再读课文,感知课文内容

(1)想一想,填一填:快乐  邻居  孤单

从前,一棵树上住着一只喜鹊,树和喜鹊都觉得很         ,后来,这儿种了好多树,树和喜鹊都有了         ,它们感到很        。

(2)师:让我们一起读一读课文里的句子,感受一下树和喜鹊的变化。出示2、4、6段,老师引读。

三、细读品悟,感受“孤单”

学习段式一(第1、2自然段)

1.出示插图,指名读一二段。

2. 联系第一段指导理解:孤单。

(1)从哪里可以看出喜鹊很孤单?请你读一读这个词。

(只有、一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊,读。)

(2)小结:孤单就是“只有一个”的意思。板书:从前    孤单

(3)引导学生联系生活体会“孤单”

你什么时候觉得孤单?(预设:爸爸妈妈不在家的时候觉得孤单,学校没有小伙伴玩的时候觉得孤单,生病的时候觉得孤单……)

(4)指名二人读,小组读。

5.有感情齐读一二自然段,读出孤单的感觉。

四、对比阅读,理解“邻居”

学习段式二(第3、4自然段)

过渡语:后来,这里发生了巨大的变化。

1.看图说一说变化(幻灯20)。

2.指名读第三、四段,指导读出变化。

板书:后来   快乐

3.理解“邻居”:

什么是“邻居”?(住在附近的人。)

你的邻居是谁?(指名说)

板书:邻居

4.有感情齐读,读出“热闹“的语气(幻灯21)。

5.对比读一二、三四段(幻灯22),再次感受没有朋友的“孤单”和有了邻居后的“快乐”。

五、课堂小结,感悟主题

树和喜鹊有了邻居以后生活得怎样呢?我们下节课继续学习。

六、观察发现,写好生字

1、出示“单、居”二字(幻灯23):

2、学生观察,说说书写时注意什么?

3、教师指导:

(1)“单”和“居”都要写得上窄下宽。。

(2) “单”:倒八要点小撇长,四横间隔一样,第三横在横中线上,第四横伸长。

“居”:半包围结构,左上部分的撇要舒展,下面部分“古”的横要长。

3.师范写,生书空笔顺。

4.学生练写,教师根据书写情况具体指导 。

板书设计:

6、树和喜鹊

从前   孤单   邻居

  后来    快乐文章来
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