【教学目标】1、品味精彩的语言、动作、细节描写。2、学习鲜明的对比手法，把握人物形象。3、欣赏本文的讽刺艺术。4、理解小说主旨，认识封建科举制度的危害；【重点重点】1、学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。2、学习对比写法。【教学难点】欣赏本文的讽刺艺术；【教学方法】讨论法、点拨法【教学时间】3课时【教学过程】第一课时一、导入新课“学而优则仕”规定了中国古代知识分子的心路历程。科举则是横在他们面前的一条鸿沟，越过了这道鸿沟，则顷刻风光无限，终生荣华富贵。正所谓“十年寒窗无人问，一举成名天下知”、“为田舍郎,暮登天子堂”。在“万般皆下品，唯有读书高”的时代，中举带来的 天壤之别的变化，着实令人羡慕和神往。更有甚者，中了举的人却疯了，这到底是喜剧还是悲剧?带着对科举制度的思索，我们一同走进《范进中举》，去寻求答案。1、常识积累本文节选自《儒林外史》第三回，作者吴敬样（1701－1754），字敏。轩，安徽省全椒县人，清代小说家。《儒林外史》是我国清代一部长篇 体讽刺小说。主要写了 。儒： 儒林： 。2、有关科举制度科举制度是我国古代读书人参加的人才选拨考试，它是历代封建王朝通过考试选拨官吏的一种制度。从隋朝开始，到清光绪二十七年经历了一千三百多年的历史。到了清朝正式的科举考试分为三级：乡试、会试、殿试。考试地点 考试时间 别 称 参考者身 份 考中后身份乡 试 省城 每隔三年秋天 秋闺weǐ 秀 才 举 人会 试 礼部 乡试之后第二年春天 礼闺、春闺 举 人 贡 士殿 试 太和殿 会试之 后 御试、迁试 贡 士 进士（状元榜眼、探花）二、自主学习，积累字词1、给加点的字注音。腆（ ）着肚子 啐（ ）在脸上 避讳（ ）绾（ ）了头发 星宿（ ） 攥（ ）紧 带挈（ ）桑梓（ ） 作揖（ ） 行（ ）事 醉醺醺（ ） 2、词语解释带挈： 唯唯连声： 体统： 见教： 舍与： 局不过： 兀自： 桑梓（zǐ）： 郎中： 宗师：三、合作探究，整体感知1、围绕“中举”这一中心事件 ，按时间顺序，小说可分成哪两个部分？2、说说中举前、中举后各写了哪些事？ 用简洁的文字概括。3、课文重点塑造了哪几个人物形象？第二课时教学内容：分析人物形象教学过程（一）分析范进这一人物形象【自主学习】：1、范进中举前后经济状况和社会地位发生了怎样的变化？这一变化说明了什么？中举前 中举后经济状况 社会地位 这一变化说明 2、范进中举 前后性格发生了怎样的变化？中举前：中举后：【精讲点拨】3、范进一生热衷科举，追求功名利禄，为什么他得知自己真的中举后，却发疯了？（二）分析胡屠户这一人物形象【自主学习】：胡屠户在女婿范进中举前后，对其称呼、态度发生了怎样的变化？请从课文中找出具体语句填表。并概括胡屠户这一人物的性格特征。 中举前 中举后称 呼 态 度 胡屠户性格特征（三）其他人物2、乡邻们对范 进前后发生了什么变化？这一情节说明了当时怎样的社会环境？3、张乡坤为什么来拜访“范老爷”？（四）小结课文对范进、胡屠户、众乡邻等人物形象的刻画都运用了 的手法。第三课时教学内容：精段欣赏，归纳小说主旨教学过程：一、精段欣赏课文第5自然段详细描绘了范进喜极而疯的丑态，下面我们一起来欣赏这段文字。1、用一个四字短语给这段文字拟一个小标题。2、本段文字既有对范进的描写，也写了娘子、老太太、众邻居的反应。写 娘子、老太太、众邻居的文字，从写法上叫： 3、文段写范进发疯的文字写得十分细腻，请将这些文字分为四个小层，并概述内容。4、“噫！好了！我中了！”品味句子中“好”字的内涵。5、范进丑态描写中反复出现的一个动作是： ；反复描写的一个神态是： 。6、教师小结写法 ：7、范进的喜极而疯说明了什么？二、小说主题小结三、拓展探究1、范进喜极而疯这一现象是喜剧？还是悲剧？2、造成范进喜极而疯这一社会现象的原因有哪些？四、完成作业。《课堂作业》上的作业。
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