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部编人教版九年级上册《智取生辰纲》优秀教案

时间:2018-11-05 14:43:32作者:教案来源:网络
文章
来源天
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1.把握文章主要内容,了解作品双线叙事线索的结构艺术。

2.分析杨志的思想性格,掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。

3.辩证地评价作品,进而树立正确的历史观和人生观。

教学重难点:

1. 分析杨志的思想性格,掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。

2. 学习本文环境描写的艺术手法。

教学准备:

学案、课前搜集资料、多媒体课件

课时安排:2课时。

第一课时

教学目标:  

1.整体感知课文内容。

2.分析环境描写在文章中的作用。

3.具体分析梁山好汉的“智取”。

教学重难点:

1.分析环境描写在文章中的作用。

2.具体分析梁山好汉的“智取”。

教学过程:

一、导入新课

梁山一百单八好汉的故事在我国民间盛传不衰,其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的英雄豪气,喜欢他们的侠肝义胆。梁山好汉们殊途同归,但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。今天我们就来认识其中的一位——青面兽杨志。

二、自主预习,互动交流

1. 简介作家作品。

施耐庵生平不详,元末明初小说家,曾在钱塘(今浙江杭州)生活。

《水浒传》也称《水浒》《忠义水浒传》。它并非一人一时之作,而是在民间口头传说,艺人讲说演唱的基础上由文人加工编撰而成的。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。此书描写了北宋末年“官逼民反”的历史真实,热情讴歌了农民起义的正义性。

2.检查字词。

(1)给加点字注音。

趱行zǎn   虞候yú   嗔怪chēn   怄òu

朴刀pō    恁地nèn  兀的wù   芥菜jiè    

罗唣zào   聒噪ɡuō   三阮ruǎn 省得xǐnɡ   

勾当ɡòu dànɡ 喏喏连声nuò  剜口割舌wān  面面厮觑qù

(2)补充释词

晓事:明白事理。        

忍气吞声:形容受了气而强自忍耐,不说什么话。

喃喃呐呐:连续不断地小声说话的声音。

絮絮聒聒:絮絮叨叨,来回地说。

热不可当:热得无法抵挡。   

分说:分辩。               

勾当:事情。

死心塌地:形容主意已定,决不改变。

3.小说基本常识

(1)概念:小说——以塑造人物为中心,通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。

(2)小说分类:长篇、中篇、短篇(按篇幅长短)

(3)小说三要素:人物、情节、环境

(4)人物塑造方法:外貌、语言、动作、心理、神态等

(5)故事情节:开端、发展、高潮、结局(序幕、尾声)

三、自读课文,整体感知。

1.学生速读课文,试用自己的话概述故事情节,要求说清故事的起因、经过和结果。

示例:

故事发生:杨志改时送生辰纲(开头至“今日天下怎的不太平”)。

故事发展:七雄贩枣蒙杨志(“杨志却待要回言”至“自去一边树下歇凉”)

故事进一步发展:白胜设计诱官军(“没半碗饭时”至“也这般罗唣”)。

故事高潮:杨志无奈买白酒(“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”)。

故事结局:杨志误失生辰纲(“那七个贩枣子的”至“挣不得,说不得”)。

尾声:吴用智取生辰纲(最后一段)。

2.分析小说情节

(1)生辰纲是什么东西? 

明确:为太师蔡京祝寿而进献的大批财物,都是搜刮百姓血汗钱的不义之财。

(2)生辰纲是谁取的?又是用怎样的方式从谁的手中取走的? 

明确:晁盖、吴用等八条好汉;智取;杨志 。

3.分析小说结构

小说以“生辰纲”的争夺为中心事件,采用了双线结构,明线是什么?暗线是什么?

讨论后明确:

明线:杨志押运生辰纲。  上路——中计——失纲

暗线:晁吴智取生辰纲。  定计——施计——劫纲

请同学们跳读课文,筛选信息,以人物的主要行动为归纳点,简要分析出明、暗两条线索在什么时间,什么地点交接在一起呢?

明确:六月初四正午;黄泥冈松树林。

四、细读课文,合作探究:

(一)小说环境分为社会环境和自然环境,请在文章中找出相应内容,分析其在文章中的作用。

【交流点拨】自然环境:①是指天气酷热,照应下文的众人行动困难和军士买酒解渴;②是指黄泥冈上松树林内,交代劫生辰纲的地方。

社会环境:一方面是指当时尖锐的阶级矛盾,如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮,楼上王孙把扇摇”;另一方面是指都管等人对杨志的歧视、轻视,如“量你是个遭死的军人”“草芥子大小的官职,直得恁地逞能”,揭示了内部的矛盾,交代了冲突的内因,也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。

小说的环境描写,在作品中一方面为推动情节的发展服务,另一方面则用来烘托人物性格与暗示人物命运。

(二)晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面?

1. 六月初四正午,在黄泥冈松树林中,押纲的杨志与劫纲的晁盖等人碰上了,他们的碰见是不是偶然的呢?     

交流明确:不是。吴用精心安排,设下圈套,等杨志来钻。

2. 为什么吴用要安排这样的时间和地点来劫取生辰纲呢?

交流明确:①时间:六月初四正午,有什么天气特征?

十分炎热,热不可当。为在松林休息和白胜卖酒作好准备。从中可以看出,这个时间是吴用精心挑选的,可说是智用天时。

②地点:黄泥冈的松树林。

山冈可用来掩护,要松林既可以诱敌休息,又可以模糊敌人的视线,使他们看不清松林内的真实情况。为下文吴用取药、下药作准备。 从中可以看出,这个地点也是精心挑选的,可说是智用地利。

3. 在“天时”“地利”起作用后,晁盖等又是如何发挥“人和”优势,通力合作,使用计谋来智取生辰纲的呢?

(1)晁盖他们是以什么身份出现在杨志面前的?这样又有何用意?

交流明确:扮客商,稳住对方,初步消除杨志的疑心。

(2)杨志是老江湖了,为什么他连酒中下蒙汗药这种勾当也防不住,而中了招呢? 

交流明确:晁盖等戏演得好。打扮卖酒,假装争酒,引诱对方,半瓢酒消尽了杨志的疑心。

(3)这蒙汗药是如何神不知鬼不觉地下到酒里去的?

交流明确:先抢一瓢酒喝,后来在争半瓢酒中巧下药,麻倒对方,半瓢酒放倒青面兽。

总结:晁、吴之“智”

智用天时——六月初四正午

智用地利——黄泥冈松树林

智用人和——上下齐心

智用计谋——

一稳——扮客商,稳住对方(初消疑心)

二诱——佯争酒,引诱对方(消尽疑心)

三麻——巧下药,麻倒对方(放倒杨志)

五、拓展延伸

文章围绕“生辰纲”而展开,杨志等人是千方百计地保护生辰纲,而晁盖等人则是想方设法夺取生辰纲。那么,生辰纲到底该不该被晁盖等人夺走?说说你的看法。

[交流]生甲:晁盖等人劫取生辰纲是不正确的,生辰纲是一大笔财物,虽然它是贪官从老百姓那里掠夺来的,但贪官犯法,自有街门、朝廷来办理,而不应由农民采用“掠夺”方式来解决。如果那样,就等于晁盖等人从劳动人民那里变相取得了几十万金银。若是人人如此,百姓怎能安居乐业?社会怎能太平?

生乙:晁盖等人劫取生辰纲是合理的。因为生辰纲是不义之财,是劳动人民的血汗,它被用于封建官僚之间互相贿赂,人民将它夺回来是正确的。《水浒传》的作者对劫取生辰纲也是抱有肯定态度的,晁盖等人劫取生辰纲是替劳动人民出了一口气。

生丙:智取生辰纲,是梁山好汉一番轰轰烈烈的事业的发端。但是晁盖一伙,做下这桩弥天大案后坐地分赃,晁盖、吴用等回了晁家庄园,三阮则“得了钱财,自回石碣村去了”,随后并没听说他们有济贫的打算,也没见他们准备扯旗造反(或曰起义),如果不是东窗事发,保不准他们真的就此安心做了富家翁,一世快活。因此,这桩大案,打劫的固然是不义之财,但其实质,就是一次黑道行动。由此可知,劫取生辰纲是晁盖等人出自人性原始的贪婪,夺得贪官的财物以图自身受用罢了。

六、板书设计

晁吴之“智”

智用天时——六月初四正午

智用地利一黄泥冈松树林

智用人和

一稳——扮客商,稳住对方(初消)    

众人巧

智用计谋 二诱——佯争酒,引诱对方(消尽)     演双簧

三麻——巧下药,麻倒对方(放倒) )

七、布置作业

画出小说中能够表现杨志思想性格的语句,归纳其性格特点。

21《智取生辰纲》教案

第二课时

教学目标:  

1.分析杨志形象特点及其失败的原因。

2.掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。

3.辩证地评价作品,进而树立正确的历史观和人生观。

教学重难点:

1.分析杨志形象特点及其失败的原因。

2.掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。

教学过程:

一、导入新课

上节课我们具体分析了吴用一伙人的的大智大勇,这节课我们来探究一下杨志的过人之处。

二、合作探究

1.杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身,是否在他身上确实无智可言呢?

学生自主思考的基础上进行小组合作学习,教师相机点拨。

明确:

杨志为了押运成功,也是殚精竭虑、绞尽脑汁,文中许多地方可看出他的智谋:

(1)他不多带些兵,伪装成客商就是为了掩人耳目,智藏行踪。

(2)离京五七日后杨志对时间作了调整:五更→日中,辰牌→

申时:说明他小心谨慎,智变行辰。怕在晨光中或暮色中遭偷袭,而正午天气炎热,恐怕歹人也不愿出来活动。

(3)杨志一行人放着宽平的官道不走,而净找偏僻崎岖的小径:说明他智选路径。这样艰难的路径,连强盗也不愿走。 

从智藏行踪,智变行辰,智选路径,可以看出杨志是用心良苦的,为保生辰纲的安全是煞费苦心的。

2.为了确保生辰纲的安全,杨志还有哪些举措?

学生带着问题跳读课文,筛选信息。

明确:

①逼赶:怕路长梦多,不惜打骂军士、斥责虞侯,得罪老都管;

②减少中途休息:担心军士懈怠;

③审察枣贩:谨慎、多疑;

④对卖酒汉子高度警惕;

⑤喝酒时慎之又慎,小心翼翼。

从中可以看出杨志是个精明、谨慎、多智之人。

3.为什么用如此一个精明,谨慎多智的杨志来押送生辰纲,仍逃不了失败的命运?杨志到现在仍不明白,请同学们替他总结一下失败的原因是什么?

学生各抒己见,求同存异。

明确:(1)天无时——天气酷热难当

(2)地不利——黄泥冈人迹罕至,盗匪出没  

(3)人失和——上下离心 

4. 速读课文,画出小说中能够表现杨志思想性格的语句。归纳其性格特点。

[交流点拨](1)忠于职守、精明谨慎:如“五七日后,人家渐少,行客又稀,一站站都是山路。杨志却要辰牌起身,中时便歇。”

(2)急功近利、蛮横粗暴:如“杨志赶着催促要行,如若停住,轻则痛骂,重则藤条便打,逼赶要行。”“杨志跳起来喝道:那里去!且睡了,却理会。”“杨志大骂道:‘你们省得甚么!’拿了藤条要打。”

三、手法探究

1.课文中有哪些矛盾冲突?

【交流点拨】杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突——主要矛盾冲突;

杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾冲突——次要矛盾冲突。

2.在描写他们内部矛盾中,你觉得最精彩的片段在哪里?

【交流点拨】杨志骂道:“这畜生不怄死俺!只是打便了。”拿起藤条,劈脸便打去。老都管喝道:“杨提辖,且住!你听我说:我在东京太师府里做奶公时,门下官军,见了无千无万,都向着我喏喏连声。不是我口浅,量你是个遭死的军人,相公可怜抬举你做个提辖,比得芥菜子大小的官职,直得恁地逞能!休说我是相公家都管,便是村庄一个老的,也合依我劝一劝;只顾把他们打,是何看待?”杨志道:“都管,你须是城市里人,生长在相府里,那里知道途路上千难万难。”老都管道:“四川两广也曾去来,不曾见你这般卖弄。”杨志道:“如今须不比太平时节。”都管道:“你说这话,该剜口割舌,今日天下恁地不太平?”

四、总结全文

小说的故事情节曲折生动、引人入胜。杨志虽武艺高强、精明能干,又尽心竭力的押送生辰纲,但最终还难逃失败的命运。众好汉布下巧计,引杨志进入圈套,智取生辰纲,表现了他们非凡的智慧。双方斗智斗勇,众好汉更胜一筹。小说赞扬了他们劫取不义之财的壮举,充分表现了他们的智慧和力量。

五、拓展延伸

1.同学们,杨志和吴用的斗智让人想起了《三十六计秘本兵法》。《兵法》云:“用兵如孙子,策谋三十六。六六三十六,数中有术,术中有数。阴阳变理,机在其中。”三十六计有:

(1)胜战计:

①瞒天过海②围魏教赵③借力杀人⑤趁火打动⑥声东击西

(2)敌战计:

①无中生有②暗度陈仓 ①隔岸观火④笑里藏刀⑤李代桃僵⑥顺手牵羊

(3)攻战计:

①打草惊蛇②借尸还魂③调虎离山④欲擒故纵⑤抛砖引玉⑥擒 贼擒王

(4)混战计:

①签底抽薪②浑水摸鱼 ②金蝉脱壳①关门捉贼⑤远交近攻⑥假道伐虢

(5)并战计:

①偷梁换柱②指桑骂槐 ③假痴不癫④上屋抽梯⑤树上开花⑥反客为主

(6)败战计:

①美人计②空城计③反间计 ④苦肉计 ⑤连环计

⑥走为上

2. 请同学们相互讨论-下,本义运用了“三十六计”中的哪几计?

[交流点拨]瞒天过海——伪装客商

暗度陈仓——走小路

以逸待劳——林中休息

声东击西——吴用下药

浑水摸鱼——偷酒

抛砖引玉——送枣

欲擒故纵——不肯卖酒

走为上——劫走生辰纲

釜底抽薪——断了杨志的升官梦

六、板书设计:    

智取生辰纲 

智藏行踪

杨志的“智”   智变时辰

智选路径 

精明、谨慎   粗暴蛮横、急功近利文章
来源天
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