《鹿和狼的故事》教学设计

《鹿和狼的故事》教学设计学习目标：1.正确读记“厄运、相悖、苟延残喘、面目全非、罪魁祸首”等词语,能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过自读，品读，悟读懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。3.学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。学习重点：通过自读，品读，悟读懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。学习难点：体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。课前准备：1.教师准备：（1）搜集有关鹿和狼的图片。（2）制作多媒体课件。2.学生准备：搜集生态失去平衡的相关材料，并做简单整理。课时安排：1课时。教学过程：一、预学设计：    1.我能熟读课文。大声朗读课文，注意读准字音，比一比谁读得正确、流利吧。    我会判断：下列汉字注音正确的一组是（   ）。A.狩（sòu）猎　　　　　　角（jué）色B.承载（zǎi） 　　　　 　相悖（bó）C.捕（bǔ）食             厄（ è ）运    2.我是认字学词小天才。在课文中画出不理解的词语，利用工具书查一查标注在课本上或联系上下文解决吧。我能根据划线部分判断词语正确的一项是（   ）。A.凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在勉强拖延一口没断的气。（苟且偷生）B.森林也就不会被鹿群糟蹋得样子完全不同了。（面目可憎）C.过多的鹿会成为毁灭森林的**头子。（罪魁祸首）3.课文大意我知道。默读课文，思考：课文写了什么？______________________________________________________________________________________________________根据课文内容我还知道句中关联词使用正确的一项是（   ）。A.灾难（因为）降临到鹿群头上，（所以）总统下令捕杀了狼。B.（之所以）狼是凶残的，（是因为）罗斯福总统要消灭它。C.狼吃鹿（虽然）看起来残忍，（却）维护着鹿群的种群稳定。4.我会解决问题。想一想导读中的问题，在课文中画上关键词句，把你感受最深的部分多读读，在旁边写出自己的感受吧。二、展学1.导课：同学们，狼给你留下的印象是什么？（凶残、狡猾。鹿呢？（ ）的鹿，（ ）的狼，或者狼是（），鹿是（ ）。今天我们一起来学习一篇与鹿、狼有关的课文。学习后，你可能对狼有一些新的认识。板书课题，齐读课题。2.小组展学，预学检测。    3.全班预学检测反馈，展学。四、点拨学习，理解课文内容。1.出示阅读思考提示：   （1）速读课文第1——6自然段，想一想罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿，采取了哪些措施？造成了怎样的后果？   （2）再认真读读课文最后一个自然段，写一写自己的体会想想这个故事告诉我们一个什么道理？2.分组交流讨论。3.指名汇报，教师及时点拨。汇报思考题1。甲组：他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。概括地说他采取了两项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。②雇请猎人捕杀狼。乙组：这项决定的结果是①狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。“25年，六千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。②同时，鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。③植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。④1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。4.追问：什么原因使森林“宠儿”造成这样的结果的？（课件出示，明白联系）（饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。）5.追问思考题2：凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢？学生甲：狼是森林的保护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。6.这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？（生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。）五、课堂练学，快乐闯关，总结扩展1.阅读答题《蛇与庄稼》（片段）几十年前，广东沿海发生了一次海啸，是台风引起的，许多田地和庄稼被海水淹没（méi　mò）了。这场洪水过后，那儿的庄稼总得不到好收成，接连几年都是这样，（   ）风调（tiáo　diào）雨顺，（   ）不见起色。后来，老农们想出了一个办法，他们托人去外地买了一批蛇回来。说也奇怪，那一年庄稼就获得了丰收。大家不明白这是什么道理。老农把秘密说破了，原来是那场洪水把深藏在洞里的蛇都给淹死了，田鼠却游到树上和山坡上，保住了性命。后来洪水退了，田鼠又回到田里糟蹋庄稼，没有蛇来捕捉它们，它们繁殖得特别快，庄稼都让田鼠给糟蹋了。现在田里又有了蛇，大量田鼠让蛇给吃掉了，因而庄稼又得到了好收成。（1）在文中括号内填上恰当的关联词。（2）“老农把秘密说破了”中“破”指（   ） A 完整的东西受到损伤变得不完整。 B 使真相露出。　　 C 打败。  （3）联系上下文，说说“秘密”在文中指什么？  （4）用“因为……所以……”说说蛇与庄稼的联系。  （5）《蛇与庄稼》告诉我们（生物之间是相互制约相互联系的）。2.《塞翁失马》的故事。请学生快速阅读，体会这个故事使你明白了什么道理？（《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。）六、课后作业1.把课文复述下来，讲给你的朋友听。2.收集一个生物之间存在着互相制约、互相联系的事例，请学习作者通过具体事例说明道理的表达方法给家长讲一讲。