《老王》教学设计

《老王》教学设计目标制定的依据：1、课程标准的相关要求（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（2）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。（3）阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、任务、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。2、教材分析：《老王》是八年级上册的第二单元的第四篇课文。这一单元就是以“爱“为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是弱者的关爱。本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人。3、学情分析： 我们的学生语文基础较差，尤其体现于学法方面、语言表达能力和理解能力。根据我们学生情况、本课文的特点，按照初中生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想。让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，在这过程中对学生进行以下指导：引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中的关键语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的感情，指导学生注意体会文中语言特点，指导学生把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平。4、学习目标：1、能准确写出本课的生字词。2、默读课文，抓住作者的语句，用自己的话说说老王和作者是一个怎样的人。并说出自己的感受。3、体会作者的平等意识，以善良关心普通人，有同情心。5、评价任务评价任务一：能准确写出本课的生字词。评价任务二：默读课文，抓住作者的语句，用自己的话说说老王和作者是一个怎样的人。并说出自己的感受。评价任务三：体会作者的平等意识，以善良关心普通人，有同情心。教学过程：  教学环节 教学活动 评价要点     环节一谈话导入新课听写字词 活动一：1、谈话导入新课。2、听写本课生字词。  能准确书写本课的生字。    环节二品读课文感知任务 活动一：1、迅速浏览课文，用横线画出描写老王的句子，用曲线画出作者句子。2、默读课文，指导学生学习楚王和晏子的第一次交锋的情景。 通过朗读课文，抓住晏子的语言和神态说出晏子的话妙在哪儿。并读出自己的感受。  活动二：合作探究：楚王和晏子的第二和第三次交锋。  通过分角色朗读课文，用自己的话说出楚王和晏子是怎样的人。 活动三：分角色朗读课文，读出人物不同的语气。 抓住晏子的语言和神态说出晏子的话妙在哪儿。并读出自己的感受。   环节三感悟人物特点和精神所在 活动一：小组汇报交流 通过分角色朗读课文，用自己的话说出楚王和晏子是怎样的人。 活动二：总结全文。   附：板书设计                           老王                                杨绛       老王        不幸的人                 人人平等                                  交往       作者       幸运的人                  互相关爱