一年级下册《找规律》基于标准的教学设计

一年级下册《找规律》基于标准的教学设计[课程标准要求]     探索简单情境下的变化规律。[学情分析]一年级学生在生活中、学习中已经接触过一些规律性的现象，对于规律有一定的感知基础，但是缺乏有意的注意、学习和研究，认识模糊而又肤浅。同时一年级学生年龄小，活泼好动，注意力容易分散，但思维灵活、充满好奇心和求知欲。根据学生的年龄特点和认知基础，本节课采用创设情境、激趣导入、动手操作、引导探究等教学方法，让学生在学一学、摆一摆、画一画等一系列有趣的数学活动中，对规律有个比较清晰的认识，逐步悟出找规律和创造规律的方法。[学习目标]1、通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能表述规律。2、借助说一说，画一画、摆一摆、圈一圈等活动，提高观察、概括和推理等能力。3、在探索找规律的过程中，发现和欣赏数学规律美。[评价任务]1、通过布置教室，找到彩旗、小花、灯笼、气球、星星和圆片的排列特点，小组之间相互说出它们是怎样排列的。2、用手中的彩笔或彩铅按照一定的规律画一画，用自己的语言与同桌交流排列规律。3、独立思考，全班交流，找生活中有规律的事物。[学习过程][资源与建议]1、教材分析数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出具体例子。在日常生活中存在着很多能够带给人以美感的有规律的实物，这些都为学生从数学的角度去探索规律提供了丰富的素材。教材在编排时对这些素材充分加以利用。同时，教材注重从日常生活中常见的最简单的规律引入，通过口头描述规律、圈出规律的“核心”、创造规律等方式，理解规律的含义，为后面“找”规律的教学打好基础。2、本节课的学习按以下流程进行：创设情境，激趣导入——引导探究，认识规律——动手操作，应用规律——联系生活，寻找规律。3、本节课的重难点是理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学时我采用学生比较感兴趣的方式，借助学舞蹈、布置教室、设计入场券等活动，将抽象的知识转化为直观形象图，掌握发现规律的方法，学生在活动中学习、感悟，学生的主体性得到了发挥。课前准备：课件、水彩笔一、创设情境，激趣导入1、六一儿童节快要到了，为了让大家度过一个愉快的节日，学校要举行丰富多彩的“庆六一活动”，每个班都在积极的准备。咱们班要表演一个舞蹈，我们跟着“小舞蹈家”来学一学吧！2、同学们，你们会接着往下面跳吗？你们可真棒呀！来说说你们是怎么做到的？生1：这些动作是重复的。（都重复了哪些动作？）生2：这些动作是有规律的。（有什么规律？）小结：你们可真会观察，其实学习这个舞蹈只要记住4个动作就可以了，因为这些动作是重复的，有规律的。大家学得这么快，跳得这样好，相信在六一儿童节那天一定会有精彩的展示。（板书：规律）二、引导探索、认识规律舞蹈动作是有规律的，那我们能不能用有规律的图案来装扮我们的教室呢？老师这里有一些材料，希望能用你们灵巧的小手、聪明的小脑袋来装饰。先来看看小组合作要求吧！（课件出示）看明白了吗？谁来说一说。我们6人小组，请组长拿出1号学具袋打开，小组成员看着材料想一想，你们小组打算按怎样的规律排列？（学生思考）想好了吗？摆一摆，把你们的作品摆在卡纸上。摆好后，在小组内说一说，你们的规律是什么？汇报展示：第一组：在刚才的小组活动中，同学们都能积极参与，下面请第一小组上来展示。（1）、说一说你们是怎么摆的？生：一红、一蓝、一红、一蓝、一红、一蓝排列的。师：红色的什么?蓝色的什么？那是几面？你能完整的说一说吗？（一面红旗、一面黄旗、一面红旗、一面黄旗又一面红旗、一面黄旗重复排列的）你说的可真完整、清楚！（2）、同学们，谁能像他这样完整的说一说。（找生说）太好了！你们不仅创造了规律，还用语言完整地清楚地表述了彩旗的排列规律。第二组（1）、你先不要着急汇报，先悄悄地告诉老师你们组的排列规律。（2）、你有什么好的方法能让大家一眼就能看出花朵的排列规律吗？真棒！你用圈一圈的方法让大家很快得找到了规律，这样圈一圈大家明白吗？第三组我们来看看第三组的，谁来说说灯笼的排列规律？找一个其他组的同学。找谁呢？看来呀，大家都已经发现了他们的规律了，那么你能根据发现的规律接着往下摆吗？小结：像这样至少重复出现三次的，就称为有规律的排列。彩旗、花朵、灯笼的排列规律一样吗？你发现了什么？（彩旗是每2面为一组重复排列的，花朵是每3朵为一组重复排列的，灯笼是每4个为一组重复排列的。）接下来请第4、5、6小组上台展示，你们能找到它们的排列规律吗？先自己找一找，然后和同桌说一说。总结：我们在装扮教室的时候，像彩旗、花朵、灯笼、气球、星星和圆片都是按顺序依次重复出现的，像这样按顺序的重复排列就是有规律的排列。三、动手操作、应用规律在各小组的同学的共同努力下，我们的教室被大家装扮的这么漂亮，老师决定聘请你们为“小小设计师”，请同学们发挥想象力，用手中的彩笔或彩铅，在“六一联欢会的入场券”上设计有规律的图案。看看哪些同学设计的最有创意，开始吧！（学生动手设计）请小小设计师介绍一下自己的规律吧！你们的入场券设计的可真有创意，老师为你们骄傲！（学生展示）大家学习了有规律的舞蹈，运用规律装饰了的我们的教室，入场券上也设计了丰富多彩的有规律的图案，相信在六一儿童节那天，你们一定能度过一个快乐的节日。四、联系生活，寻找规律、欣赏规律1、找生活中的规律事物的颜色、形状可以有规律，声音、动作也可以有规律，其实这些规律就在我们身边，你能找一找，说一说吗？2、欣赏生活中的规律  （课件出示）有规律的事物常常给人一种美的享受，让我们一起来欣赏规律的美吧！五、全课总结通过这节课的学习，我们认识了规律，找到了规律。生活中这是因为有了规律，我们的生活才会如此的多姿多彩，只要同学们多观察，多动脑，一定会创造出更多更美的规律来丰富我们的生活！