《火烧云》第二课时教学设计

《火烧云》第二课时教学设计教学目标：　　1、学会本课生字新词,理解好词佳句。　2、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,从中感受大自然的壮美。　　3.学习作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料的方法。4.有感情地朗读课文,背诵课文。教学重点：通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化。教学难点：体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变，学习作者观察事物和积累材料的方法。教学媒体：多媒体课件课前准备：学生在课前自己观察火烧教学过程：一、复习导入这节课我们继续学习第24课《火烧云》，再次去领略大自然的神奇景观、空中美景—火烧云。首先考查一下同学们对生字词的掌握情况。1、我会读，字音要准确。出示词语：乘凉  高寿  凶猛  镇静  跪着  脖子  似乎  庙门      紫檀色 笑盈盈 红彤彤 金灿灿 葡萄灰 一转眼 揉眼睛 着了火   模模糊糊    一模一样    恍恍惚惚这些词语里边，要特别注意哪些字的读音？多音字：乘、着、似、模、转过渡：通过上节课的学习，我们知道了作者是按什么顺序观察火烧云的呢？【板书：上来了----变化着----下去了】一、学习第一部分（火烧云上来了）1、自由读第一自然段课文，想一想在霞光的照耀下，小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老人的胡子，发生了哪些变化？2、想象说话：霞光照到大地上，使地上的人和物的颜色发生了变化，你还能想象出哪些变化？（在霞光的照耀下，…… ）                3、霞光真的好美，【板书：霞光美】来，咱们一起美美地把第一段课文读一遍。二、学习第二部分（火烧云变化着）。　　1、投影出示“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”着重理解这句话。进行换词练习：把“烧”字换成“红”字，比较哪个词用得好，好在哪儿？（“烧”字好，写出了火烧云的颜色像火一样红艳；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。）　  过渡：课文是从哪两个方面描写火烧云的变化的？【板书：颜色、形状】（一）学习火烧云的颜色变化。1、那火烧云颜色的变化有什么特点呢？请同学们默读课文第三自然段，读完思考。指名回答（变化多、变化快）2、（课件出示第三段课文），思考：你是从哪些词语看出来的？（变化快：“一会儿”），一共出现四个“一会儿”组成排比句式，指导学生用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿”练习说话。（变化多：“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫”）3、课件展示这些颜色的火烧云：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。4、天空中是不是只有这些颜色？你是从哪句话中看出来的？（还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。）那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像（   ）一样的（   ）色。”这句话描述一下。5、试着用“ABB”式和“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说说表示颜色的词语。（黄澄澄、绿油油、白茫茫、绿莹莹、黑乎乎、黑漆漆、白生生……，玫瑰红、苹果绿、柿子黄、梨花白……），同学们的词汇量可真丰富！6、天空中这么多的颜色交织在一起，那是多么的美呀！谁能用恰当的词语来概括出火烧云颜色变化多的特点呢？（绚丽多彩、五颜六色、色彩斑斓、五光十色、五彩缤纷……）   【板书：绚丽多彩】7、让我们读读这段话，读出火烧云颜色变化多、变化快的特点，读出对火烧云的赞美之情。（学生齐读第三自然段）过渡：火烧云的色彩瑰丽无比，它的形状变化又有什么特点呢，下面就让我们一起去欣赏欣赏。（课件播放火烧云的形状变化：马、狗、狮子）（二）学习形状变化部分。　　问：火烧云形状的变化有什么特点？（变化多、变化快）从哪儿看出？（多：马、狗、狮子）（快：一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼、不见了、变模糊了、找不着了）问：这些马、狗、狮子是真的吗？这是作者通过什么写出来的？（想象）　 2、重点学“马”的一节。（投影出示课文）　　　　马出现时是什么样子的？　　　　马是怎样变化的？　　　　马又是怎样消失的？（教师引读）　　3.作者的想象力真丰富，采用“动静结合”的方法把火烧云的形状变化描写的生动有趣。找一找哪些句子是静态美，哪些是动态美？　　4.自由读读描写“狗”和“大狮子”的两段话，你觉得哪里描写得也很有趣呢，给大家说一说，你能读出它的有趣吗？5、火烧云形状的变化是这样多、这样快，你能用一个词语来概括吗？（千变万化、千姿百态、变化多端、变化莫测、瞬息万变……）【板书：千变万化】6、练习写作：你觉得天空中还会出现怎样的情景？请同学们根据自己平时的观察，展开想象的翅膀，学着作者的写法，按照“出现(样子)---变化---消失”的顺序来写一段话。四、学习第三部分“火烧云下去了”。　　1、作者在观察火烧云时有着怎样真实的感受？自由读课文最后一段，找出一句话来回答。（课件出示最后一段话）2、“恍恍惚惚”什么意思？（指看不真切），它的近义词是（   ），反义词是（   ），这说明什么？（火烧云瞬息万变）3、“可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿功夫，火烧云下去了。”这句话写出了孩子们什么样的心情？（留恋、惋惜），我们来读出这种心情，齐读最后一段。【板书：恍恍惚惚】五、总结全文：　　1、这篇文章表达了作者什么样的思想感情呢？（对火烧云的喜爱、赞美之情。）【板书：喜爱  赞美】　　2、是啊，学了这篇课文，火烧云那美丽神奇的景象给我们留下来深刻的印象，只要你们留心观察，就会发现更多大自然界的绮丽景色，希望同学们今后多用明亮的眼睛去观察，多用手中的笔去记录美、描绘美！六、布置作业。课下搜集资料或查阅百科全书，了解火烧云形成的原因。　　　　　　　　　　　24火烧云　　　　　　　　　上来了：霞光美　　　　                　颜色：绚丽多彩　　　　　　　　　变化着：                  喜爱、赞美之情　　　　　　　　　        形状：千变万化　　　　　　　　  下去了：恍恍惚惚