《水浒传》课外阅读指导课教学设计

《水浒传》课外阅读指导课教学设计教学目标：1、通过阅读《水浒传》，激发学生阅读的兴趣和对祖国文学的热爱。2、结合作品故事情节来理解人物形象，让学生逐步学会描写人物的方法，用细节展示人物个性，提高写作水平。教学重难点：指导学生开展水浒人物形象分析，知道怎样阅读水浒故事。教学用具：多媒体、课件。教学过程一、创设情景，导入新课：1.运用多媒体播放电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》。师：你们知道这是那首歌吗？还知道什么？那高亢激越的气势，让我们想到了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。那么，你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗？你们想到了其中的哪些豪侠之士？预设回答;取材于《水浒传》；可能想到的豪侠之士：逼上梁山的林冲、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行侠仗义的鲁智深等。师：众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等。专家评价：《水浒传》是一本家喻户晓的奇书。今天，就让我们一起走进这部著作，去感受那些侠义之士的精神气概吧。二、简介作者施耐庵和写作背景1.要读好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？施耐庵，元末明初人，一般认为是长篇小说《水浒传》最早的创作者。祖籍苏州。19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。 2.写作背景：（多媒体显示）《水浒传》的故事发生在北宋末年。当时的社会非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐，终日不理朝政。蔡京、高俅、童贯、杨戬等奸臣把持朝政，他们与地方官吏勾结、狼狈为奸，贪污受贿、横征暴敛，再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道，广大人民生活在水深火热之中，被迫起来进行武装反抗。因此，整个北宋时期的农民起义此起彼伏，接连不断。小说中描写的宋江、方腊等起义，就是以北宋末年的农民起义为依据的。三、指导略读，整体感知1.学生展示手中的《水浒传》，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记）2.指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《水浒传》？书主要内容是什么？《水浒传》主要写了哪些人物？3.快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？生交流，师适当引导个别学生介绍精彩故事的部分情节，引起阅读兴趣。四、精读片段贯穿全书1.指导精读《三打祝家庄》精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。交流描写三次攻打祝家庄的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的精彩，激发学生读原著的兴趣。交流描写“三打”的句子。指导朗读，体会人物特点，体会情节描写精彩的特点。2.指导精读“武松打虎”精彩片段，《景阳冈》一文中写老虎对武松进攻了三次：一扑，一掀，一剪。而武松都用了“闪”的办法对付。师问：“闪”是什么意思？（1）师:那为什么这里作者用“闪”而不用“躲”？学生经过思考，有的说“闪”字速度快，而“躲”字则比较慢，有的说“闪”字是说武松的身手敏捷，而“躲”字则显得笨手笨脚。这里用“闪”比用“躲”好。    （2）读武松饮酒的语句，你从中获得了什么感受？ 武松打虎前后的内心活动，使你对武松有怎样的认识？3.引导可用精读的方法读《水浒传》中它精彩故事。五、出示：走进文本，讲述故事1.同学们，鲁达只是108个好汉中的一个，你还认识水浒中的哪些人物呢？多媒体示好汉的肖像卡片，让学生说出他们的名字，师生共议名字、绰号。2.教师小结：108个好汉个个都有一段精彩的故事，相信在以后的阅读中你们会深刻地认识他们，也一定会被108个忠义、勇武、善恶分明的人物所感动。课后请同学们继续阅读这本书，相信这部名著会使你收获多多。六、布置阅读作业：写一篇读书笔记（写出书中的人物的特点，你欣赏他什么？）