一年级语文下册《池上》教学设计

一年级语文下册《池上》教学设计目标确定的依据1.课程标准的相关要求   （1）基于识字与写字    喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。   （2）基于阅读    学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。   （3）基于口语交际    能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事，能复述大意。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。（4）基于写话    对写话有兴趣，写自己想说的话（写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。2．教材分析唐代诗人白居易的五言绝句《池上》描绘的是诗人在夏天所见秉承白居易诗作通俗平易的叙事风格，用白描的手法，寥寥几笔勾勒出一个小孩儿偷采白莲又不知隐藏踪迹的顽皮、可爱的形象。诗中的景物与画中的景物一一对应，诗画的融合清新雅致，意境悠远，给学生以传统文化的熏陶。    3．学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。在识字教学中，教师引导学生利用构字规律识记字形，并结合课文插图和学生生活经验在语境中随文识字。在写字指导中，第一次出现了上中下结构和做中有结构的书写，需要教师重点指导。在朗读指导中，联系学生的生活经验，通过诵读感受古诗的意境与情趣。教学目标1.认识12个生字，会写7个生字。2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解词语意思，初知古诗大意。3.能正确朗读、背诵古诗，图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。评价任务    1.通过指名读、领读、齐读、观察、交流、教师范写等方式检测学生读准字音，识记字形的情况。2.通过自读、指名读、师生对话、借助图片想象、情境表演、齐读、默读等方式感悟文本，引导学生了解它们的用途，学会正确使用。3.通过观察对比等方法正确书写生字。