六年级语文上册《学与问》拓展阅读课教学设计

六年级语文上册《学与问》拓展阅读课教学设计【学习内容】    结合苏教版六年级上册第23课《学与问》一课进行说理文拓展阅读教学，重点以《真理诞生于一百个问号之后》一文为例，进一步明晰说理文的特点。【学习目标】1. 通过自主学习、合作探究，进一步了解说理文（议论文）的特点。2. 联系上下文理解含义深刻的词语和句子；结合具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。3.通过阅读体验，掌握学习方法，提升学习能力，懂得“只要善于观察，不断发问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理”的科学规律，增强自己发现真理的信心和勇气。【学习重点】从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。【学习难点】了解作者是如何选取典型事例来论证观点的。【学习过程】一、回顾学法同学们，我们上节课学习了《学与问》这篇文章，感受了说理文的特点。1.还记得我们是如何学习的吗？谁来说一说我们的学习方法？（学生说，课件出示）这节课我们就用学《学与问》的方法来学习，继续进行“学”与“问”。2.《学与问》这篇文章的观点、所举事例和结论？（学生说，课件出示）二、明晰文体是啊，只有在学中问，在问中学，才会获得真知。1.上节课老师给大家布置了搜集说理文的作业，同学们分组在微信群里进行了交流讨论。（出示微信截图）2.请一个小组简单与大家交流组内学习成果。（小组汇报）小结：观点、事例、结论是说理文的三要素。说理文通过摆事实，讲道理，直接表达作者的观点和主张。它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。说理文重在以理服人，记叙文和说明文则是以事感人，以知授人。（课件出示）三、合作学习（一）自学汇报老师也找了一篇说理文《真理诞生于一百个问号之后》，昨天已发到了班级微信群中。同学们在课下进行了初步阅读，完成了预习单。（大屏幕出示预习单）相信同学们已通过自学读通了文章，解决了一些问题，谁来说说你解决了哪些问题？你是如何解决的？（指名说）1. 字词2. 观点、事例、结论（课件出示）看来同学们已经掌握了一些自主学习的方法。我知道你们心中还有一些疑问。谁来说说你的疑问？（指名说）师适时评价看来，同学们的问题真不少啊。（板书：？）本节课我们就一起合作探究，共同解决心中的疑问。（二）小组合作首先，请同学们小组合作、同伴互助，交流探讨。实在解决不了的问题，我们一会儿再在班级交流，共同探讨。（生交流、讨论，教师巡视指导）谁来说一说，你刚才通过和组内交流，解决了哪些问题？（指名说）师评价。还有哪些问题是组内没有解决的？提出来，我们共同解决。（三）班级交流生提出问题，全班交流。在交流时适时引导学生理解课文内容，进一步明晰作者是如何选取事例来论证观点的。预设：1．关于“真理诞生于一百个问号之后”的问题（1）出示第二自然段，朗读理解。小结：这段话正是对本文观点“真理诞生于一百个问号之后”的具体阐述。（2）根据学生交流情况相机出示三个事例A 洗澡水的漩涡B 紫罗兰的变色C睡觉时眼珠的转动通过大家的智慧分享，我们也将“？”拉直成了“！”。    2．三个事例选取的问题与《学与问》这篇课文对比。教师小结：在写说理文时，所列举的事例一定要典型，要围绕观点选取事例。四、总结收获同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？总结:这节课，我们先提出问题，通过小组合作探讨，最后解决问题，进一步明白了说理文的特点，真正实践了在学中问，在问中学。学问之道既贵问，也贵勤，更贵恒。学无涯而问不止，问无休而学有成。希望在以后学习中，同学们也能做到勤学好问、善于发现、不断探索，获得更多真知！五、拓展延伸 1.尝试写作：仿照课文的写法写一段话，以一个具体事例论证观点。发到微信讨论群，小组成员进行互评。2.推荐栏目：中央10套科教频道的《我爱发明》。