小学六年级语文《手指》教学设计

小学六年级语文《手指》教学设计教学目标：1．知识：读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点。2．方法：了解作者描写手指的方法。3．情感：领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。教学重点：了解作者描写手指的方法。教学难点：领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。教学过程一、谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课《手指》。二、阅读质疑，自主体验1、想不想知道本文主要主要写了什么吗？请同学们快速打开课本51页，同桌对读课文，注意读准字音，读通句子，难读字词多读几遍。2、出示黑板检查字词。     （指生读，齐读）扳住   窈窕    搔痒   秽物    轧伤   纽扣    蘸药末堂皇   扶衬    渺小   鼻涕    附庸   爱憎    养尊处优3、字词读得这么准确，相信读懂课文更不在话下。请同学们默读课文，边读边想：课文主要写了什么？（本文主要写了五根手指不同的特点，最后告诉我们一个道理的事。）4、指名说，生补充，桌友互说。5、了解了课文内容之后，相信大家脑海里一定又产生了很多疑问，同桌之间先互相交流一下吧？6、质疑：（1）课文写了五指的什么特点？（2）运用了什么样的表达方法？（3）从中明白了什么道理？三、合作质疑，互动体验1、同学们很会提问题，但不知解决问题的能力如何？请同学们按照自学要求，默读课文2---5自然段，自学解决这些问题。自学要求：（1）画出描写五个手指特点的关键词语。          （2）思考作者用了什么方法将五指的特点表达这么具体的？          （3）把自己觉得有意思的部分多读几遍。2、交流汇报：谁找到了描写五指特点的关键词语？（指名说，生补充，师板书）那么作者用了什么方法把五指特点表达具体的？（指名说，生补充）（大拇指     形状不美  吃苦耐劳       先概括后具体食  指     姿态不美  工作复杂    机敏      排比中  指   地位最优  相貌最堂皇  曲线最美  养尊处优   拟人无名指小指   体态秀丽  样子可爱  能力薄弱      设问）3、谁愿意把自己觉得最有意思的部分读给大家听？（指导朗读）4、小结：通过读我们可以看出来，在作者的笔下，五指的神态栩栩如生，性格迥然不同，语言风趣幽默，结构清晰严谨，而这一切，都源于作者运用了多种表达方法，如果今后我们的写作也运用多种表达方法，相信你们的作文会越来越出色！四、 变式质疑，深入体验1、师：丰老先生介绍完五指特点以后，又告诉我们一个道理，请大家齐读最后一自然段。（齐读）2、师：从这段文字中你从中明白了什么？（板书：团结起来力量大）五、 应用质疑，矫正体验1、小练笔：师：下面咱们进行一个小练笔的活动。师：五根手指团结互助，齐心协力才能很好地为主人服务。可是突然有一天，它们几个心血来潮争起功来了。同学们想知道大拇指是怎样给自己争功吗？大拇指首先发话，扯开嗓门道：“在五指之中，我的力气最大，按钉书机、钉图钉，多重的活，都得由我上阵！”说着，得意洋洋地瞟了大家一眼，“再说了，比较轻巧的活有按手印、鉴定指纹等也离不开我，你们去能算数吗？”然后，又不屑一顾地瞪了大家一眼，继续显耀：“操作电脑键，是我；发信息，是我；按遥控键钮，是我，数人民币，是我……”说着，情不自禁地唱起来：“是我---是我---还是我----我的功劳最最大---”2、师：听了这段文字，大家有什么感受吗？老师这还积累了一些有关争吵方面的词语，想和大家分享一下。（小黑板示）不甘示弱  唇枪舌战  得意洋洋 喋喋不休  盛气凌人  滔滔不绝愤愤不平 振振有词  趾高气扬  不屑一顾  傲气十足  扯开嗓门师：同学们平时肯定也注意到争吵时还有哪些动作和神态，下面请同学们将自己平日的观察和自己积累的描写动作、神态的词语来写一写其余四指是怎样为自己争功的？六、总结：今天我们学习了《手指》，了解了五指的特点，同时也懂得了一个道理，让我们再次朗读丰子恺文中说的最后一段话来结束这节课。（生齐读） 七、板书设计                5、 手  指                    各有所长                          各有所短           团结起来力量大               互相合作  取长补