《少年闰土》读书指导法课程教案

 《少年闰土》读书指导法课程教案一、教学目标1.       知识与技能目标： 1了解生僻字的音意：正月、秕谷、毡帽、竹匾、缚在、畜生、鹁鸪、五行缺土等 2通过学习《少年闰土》这篇文章，使学生掌握阅读的技巧和方法。（指导学生习得在阅读过程中在书上做记号、划重点、谈见解、写眉批、旁注和尾批等的技能，做好读书笔记，使他们在阅读过程中对内容进行一定的思维加工，以提高学习效果。）2.       过程与方法目标： 1通过探究学习的方式使勇敢机敏，活泼可爱的海边农村少年形象呈现在眼前；感悟“我”和闰土的真挚友谊合“我”热爱劳动人民，向往农村生活的感情。3.       情感态度与价值观目标：让学生在学习中体验到读书的乐趣并且保持终身热爱读书的好习惯。形成亲近自然，保持童真，尊重劳动人民的价值观。二、教学活动过程1. 谈话导入：“有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、 聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？”2. 板书题目，据介绍作者及写作背景。3. 读书指导法： 1初读：要求学生先快速浏览课文，标出生僻字音，划分出段落，概括本文描写的主要故事和人物。通过初读课文学生了解文章所写的故事是“我”与闰土初次相见的经历；所写的主要人物是“我”与闰土；初读之后，让学生尝试概括文章的大致内容。（提问） 2细读：要求学生对文章分层，细读每一自然段，概括出雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿故事情节，从这些情节中了解闰土的天真、活泼、淳朴、勇敢、聪明、多知的性格特点，并在旁边做标注。小组探究讨论主要的故事情节，说一说自己最喜爱的情节和原因；分析人物的性格特点和出处；尝试概括文章的中心思想。（提问） 3研读：要求学生划出文中运用外貌、语言、行为的描写手法的句子并赏析；要求学生掌握色彩词语和细节描写在写作中的运用。4.三十年后“我”又见到了闰土，闰土已经改变了许多，他有哪些变化，是什么原因让他发生了改变呢？请课下阅读鲁迅的小说《故乡》。三、读书习惯的强调“读书破万卷下笔如有神”。只有多读书才能丰富自己。我们要牢记毛主席的一句话：“不动笔墨不读书”。鲁迅从青年时代起就自觉地把自己的全部精力投入到推动中国社会转型这样一个巨大的社会工作过上去，毕生致力于重塑现代过人的灵魂，探讨改造与革新国民精神的道路和方法、他写小说、杂文，时时不忘揭露批判当时人性的劣根，说的最多的有奴性、面子观念、看客心态、以及麻木、卑怯、自私、狭隘、保守、愚昧等。学生时代对于鲁迅精神的学习不但不过时，反而更是一种时代的需要。