一年级语文上册《明天要远足》教学设计

 一年级语文上册《明天要远足》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书《语文》（人民教育出版社2016版）内容来源：小学一年级《语文（上册）》第七组第1课主    题：儿童诗 课    时：第一课时          授课对象：一年级学生设计者： xx目标确定的依据课程标准的相关要求学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中的词句意思，在阅读中积累词语。喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按照笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。教材分析《明天要远足》这首诗饱含童真，凝练、传神，短短三节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动的传达出来，情趣盎然。三节诗中都用了感叹词“哎”，3次重复，一次次的加重了情感力度。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。教学重点:第一课时认识“睡着”等11个生字。教学难点：正确朗读课文，体会文中的感情。3.学情分析一年级的孩子们刚从幼儿园升入小学，刚刚踏入正式的、正规的教育学习。新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对一切都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳注意力容易分散!识字方面，许多学生在幼儿园就已经初步接触过一些生字和汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字。在写字方面，一些学生会写出字的大概样子，但没有掌握字的基本笔画和间架结构，无法在田字格中写的美观，个别学生连自己的名字也不能正确书写。阅读方面，一些学生能借助拼音正确地朗读课文，但部分学生没有培养成良好的阅读习惯，拼读仍有困难，识字量太少是造成学生阅读困难的主要原因。  教学目标认识“睡、着”等11个生字，认识目字旁和京字头。正确朗读课文，读出句子的语气。正确书写“才、明”两个字。评价任务通过教师范读、学生分组读、个别学生读，流畅的朗读这篇儿童诗。再通过联系生活实际感受明天要远足的心情。田字格中送生字宝宝回家的方式教会学生会认会写“才、明”两个字。最后学生练习、描红进行巩固联系。教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 环节一 复习检查 1、做游戏：猜猜我是谁 2、听写学习过的生字“自”，教师点评。 （完成目标一） 复习检查是低年级段教学中非常扎实有效的教学方式，要经常加以运用。 （评价目标一） 环节二 学习新偏旁   1、分段指名朗读。 2、认识竖心旁 3、交流识字方法。 （完成目标一、二） 了解偏旁所代表的意思，能帮助学生理解这一类字的含义。 （评价目标一） 环节三 读读说说 1、分组讨论：“上节课中小朋友感觉自己很大，很能干。可是，现在他又感觉自己很小，到底是怎么回事呢？” 2、指导朗读 读儿歌“大还是小” （完成目标二） 结合生活实例，将学生带入文本，加深对课文的理解。借助句式，引导学生说感受。 （评价目标二）   环节四 对比朗读 1、朗读最后两个自然段 2、学生交流：什么时候希望自己还是像这样小小的不要长大？ 3、5、6自然段连读，从表情、声音高低的变化体现对比朗读 （完成目标三）    儿歌是低年级学生喜闻悦见的形式，既能起到复述课文的作用，又能让紧张的学习得到放松。 （评价目标三） 环节五 写字指导 1、出示“己、衣”，学生观察 2、田字格内教师范写。学生练习 3、反馈评价 （完成目标一） 通过反复巩固联系的方式熟悉的掌握会写字。 （评价目标一）                                     大还是小 大              独立自主   自豪感 小               需要帮助   依赖感