《彩虹》教学设计
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《彩虹》教学设计

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时间:2019-08-05

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资料简介
 《彩虹》教学设计教学目标:1、认识“虹、座、浇、提、洒、挑、兴”7个生字,会写高兴两个字。2、能借助拼音,正确流利地朗读课文,能入情入境地朗读第二自然段。3、读懂、读好第二自然段中多个分句组成的长句子,读好分句间的停顿,并能试着读出问句的语气。重难点:1、读懂、读好第二自然段中多个分句组成的长句子,读好分句间的停顿,并能试着读出问句的语气。教学过程:一、猜谜导入  引出课题1. 激趣导入 板书课题同学们喜欢猜谜语吗?听好了!“雨过天晴挂天上,身材细弯像座桥,让我仔细数一数,七种颜色真漂亮”猜猜看,他是谁?你真会思考,一下子就猜到了!瞧,这就是我们的新朋友----彩虹(出示板贴),今天我们就来学习一篇和彩虹有关的课文,请跟老师一起写课题。师板书:彩虹2.读课题 认识“虹”(写完后)古代的人以为“虹”总是出现在雨后,是能呼风唤雨的大虫,所以古人造字时就用了“虫”做偏旁。谁来读一读?(出示字卡) (两人读,齐读)让我们一起读课题(生齐读课题。)二、初读课文 整体感知1.你见过彩虹吗?(生介绍生活中见到的彩虹)生交流过渡:引出第一段2. 学习第一段 认识“座”(师引说)你们仔细看看,彩虹弯弯的,就像?(指名说)出示:一座桥出示字卡“座”,谁能读准这个字?(指名读)“座”是广字头,半包围结构,我们可以说(出示):“一座桥”齐读,还可以说一座什么?指名说这座桥是在什么时候出现的呀?自己读一读第一自然段。(出示第一自然段)谁来读一读?生1读,评价:哦,彩虹在雨后出现。这座桥什么样呢?谁再来读一读?生2读,评价:这座桥真美啊!让我们带着对彩虹的喜欢,一起来读一读这个自然段吧!(生齐读) 过渡:有一个小女孩看到这座美丽的桥,产生了许多奇妙的想法,下面听老师读课文,思考她把想法都告诉了谁?她想在桥上干些什么呢?(师范读,生听)3. 范读课文 整体感知师范读课文(提出学生听的要求)交流,相机板书。爸爸 妈妈  哥哥   浇田   拿镜子   荡秋千 (讲解千 生不写)三、再读课文,识字认词(一)过渡:请同学们打开书翻到第11课,自己读课文,读准字音、读通句子,遇到拿不准的字可以借助拼音多读几遍,开始吧!(生读课文)1、同学们刚才读得特别认真,那生字会读了吗?2、出示生字,带拼音   (1指名分行读 2、小老师领读)浇  提  洒  挑  兴   镜  拿  照  千  裙讲解“裙”衣字旁,裙这个字里有个新偏旁,衣字旁,请跟我读,两遍。衣字旁是由“衣”服的衣,变化而来,大家请看。所以,带衣字旁的字大多和衣服有关)让我们再读这个字。3、看,生字宝宝的拼音帽子去掉了,还认识他们吗?同桌之间先读一读,开火车读4、看来大家已经和生字宝宝交上朋友了,词语宝宝也迫不及待的和大家见面了,他还要带我们去彩虹桥上看一看呢,读对了,才能爬上彩虹桥。评价:我们顺利登上了彩虹桥,我们再一起大声地和这些词语宝宝打招呼吧!(二)过渡:字词掌握得这么好,课文肯定也能读得正确、流利。1.生自读课文词语宝宝回到了课文当中,请大家再读一读课文,准备准备,一会儿请你们读。(生自读)2. 指名分段读、评价    评价: 你的声音真好听! 你的字音读得真正确,你读的真流利。看清楚多练习,就能读准了!3. 第二自然段看到彩虹桥,小姑娘产生了许多奇妙的想法,让我们跟随她走上彩虹桥,同学们看看这一自然段,数一数有几句话?生答 三句你发现了吗?这三句话的句末有一个相同的标点符号,就是问号,老师提醒大家,读问句时语调要微微上扬,就能读好问句了,好,第一句话谁来读一读?(出示第一小节)指名读,评价: 你的字音读得正确,句子也很流利。谁还想读一读? 评价:你读出了疑问的语气  谁再来问一问爸爸?指名读来,让我一起来问问爸爸(齐读)评价 :爸爸听见了,看,这就是他浇花用的水壶。(出示图片)   过渡:小姑娘要用爸爸的水壶干什么呢?(出示第二句)   这句话有点长,谁来试着读一读?   生1读   好  评价:字音正确、句子流利,更难得的是 你读出了停顿。师讲停顿:同学们,这句话里有许多逗号,遇到逗号要停一下,谁再来读一读?生2读 评价:会听就会学,你读得像模像样,老师奖励你一个(彩虹勋章)不好 评价:你读的字音正确,如果你能注意逗号的停顿就更棒了。师讲停顿:同学们,这句话里有许多逗号,遇到逗号要停一下,请听老师读(师范读)谁再来读一读?生1读 评价:一遍比一遍好!还有谁想读?(指名好学生读)评价:读得真流利,老师还发现这几个字,你的声音加重了,让我们来看看这几个字。(提 走  洒 加红) 谁来做做提的动作? (指名做)评价:提东西时,都要用到我们的?生:手,所以,提是“提手旁”。 走,我们每天走路上下学。 谁来做一做洒的动作?(指名做)评价:对,就是这样,水分散地落下就是洒。谁能把这三个连续的动作连起来做一做?(指名做)评价:真是非常连贯。能带着动作做读一读这句话吗?评价:动作到位,表情也到位,你就是这个可爱的小姑娘!奖励彩虹章同学们,学着他,我们一起带着动作读一读这句话,请同学们右手提水壶,(生齐读) 出示:这不就是我在下雨吗?(师读)            这就是我在下雨。(生读) 师:是啊,这就是我在下雨!1、你就不用挑水去浇田了,你高兴吗?过渡:小姑娘为什么要走到桥上洒水呢?直接出示本句,在指名说原因。你能读一读吗?评价:小姑娘多么体贴!谁还愿意体贴体贴爸爸?指名读 评价:你也是孝顺的孩子来我请懂事的男孩来读一读,是啊,我再请乖巧的女孩子来也读一读。有你们这样一群乖巧懂事的孩子 ,爸爸能不高兴吗?  总结读现在,李老师来演一演爸爸,你们能把想法和我说一说吗?师生合作读本段,配乐读。逐句出示:1、第一句读完 师:在这呢!你要干什么呀?2、第二句读完  我的乖孩子,你为什么有这么奇妙的想法,想到彩虹上去洒水呢? 3、第三句读完  有你们这么懂事的孩子,爸爸再辛苦也高兴!小结:贴心的小姑娘还有很多奇思妙想,她还想象着在彩虹上拿镜子、荡秋千呢!她为什么要这样做呢?咱们下节课再来学习。四、书写指导写字时间到了,出示生字“高兴”1、要想把这个字写好,应该注意什么地方呢?指名说2、范写3、提醒坐姿 生写, 描一个 写一个4、反馈书写,评价5、再写一个五、总结提升

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