《壁虎借尾巴》教学设计

 《壁虎借尾巴》教学设计教学目标：1. 图画形声字等方法，猜读生字的读音和意思，认识新偏旁“户字头”；，指导书写“爬、房”。2. 能正确、流利地朗读课文；图文结合，说说课文第3~5自然段的主要情节。3. 初步了解“鱼、牛、燕子”尾巴的作用。教学过程：一、儿歌导入，揭示课题1. 出示图片，认读词语“壁虎、墙壁”。（1）导语：看看图上是哪一种小动物？（2）出示“壁虎”一词，读准字音。（3）导语：看看图，你能猜出小壁虎最喜欢呆在哪里吗？（4），学生交流，出示“壁虎”一词，引导看图猜“墙”字读音。教师解说：最早的时候，墙是用泥土垒起来的，所以“墙”和“壁”这两个字都有一个“土”。2. 儿歌，巩固“墙”和“壁”的读音，初步认识小壁虎。小壁虎，墙上爬，四条腿，长尾巴，苍蝇蚊子都怕它，见到马上逃走啦！3.揭示课题。导语：小壁虎有一条长长的尾巴，有一天他的尾巴断了，要去借尾巴呢。板书课题，朗读课题。二、随文识字，交流猜字方法。1.自由读课文，读准字音，读通句子，圈出不认识的字，猜猜它们的读音和意思。2.全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中，把学生猜读中的错误改正过来。3.提炼猜字方法，师生互相补充。（1）借助图画猜读生字：墙；（2）利用“形声字特点”猜读生字：蚊、咬、赶、房、转；（3）借助偏旁表义的特点了解字义：咬、拨、赶、房、转。4.再读课文，把课文读正确，读流利。重点关注第一自然段和第七自然段生字的读音。三、图文对照，整体感知1.出示第一幅插图，引读第一自然段：小壁虎在墙角（捉蚊子），一条蛇（咬住了他的尾巴）。小壁虎（一挣），挣断尾巴（逃走了）。通过动作演示理解“一挣”的动作。2.过渡语：没有尾巴多难看哪！小壁虎想去借一条尾巴，可是他向谁借呢？3.看图读文说话。（1）逐一出示2、3、4幅插图，图文对照，朗读345自然段。（2）说说小壁虎爬到了哪里？找谁借尾巴。指明说好三句话。小壁虎爬到小河边，找小鱼借尾巴。小壁虎爬到大树上，找老牛借尾巴。小壁虎爬到房檐下，找燕子借尾巴。（教师随机版书：小河边、小鱼；大树上、老牛；房檐下、燕子）4.出示第五、六幅插图，图文对照朗读第六、七自然段，了解借尾巴的结果。四、学习3-5自然段，读好对话，了解动物尾巴的作用1.学习第三自然段。（1）自由读。画出小壁虎和小鱼的对话。（2）合作读对话。小壁虎的话，要指导学生读出恳求的语气，可把重音放在“借给我”三个字上。小鱼的话要强调“拨水”一词，并用动作来理解。（3）交流：小鱼尾巴的作用。（4）小结：读了这段话，我们知道了：小壁虎来到（小河边），向（小鱼）借尾巴，小鱼要用尾巴来（拨水）。2.学习第四自然段。（1）导语：没有借到尾巴，小壁虎多难过呀，但是他不灰心，继续爬呀爬，看见了---老牛。出示图文。（2）同桌分角色练读对话。（3）指名两组同学进行朗读。朗读提示：读老牛的话时，声音可适当低沉些。（4）读后交流，说说牛伯伯为什么拒绝小壁虎，了解牛尾巴的作用，随机做动作理解“甩”。联系上文，和小鱼“摇”尾巴这个动作进行比较。（5）出示句式，说话：小壁虎爬到（    ），向（   ）借尾巴，（    ）要用尾巴来（   ）。3.学习第五自然段。（1）导语：小壁虎继续爬呀爬，他多么希望有合适的尾巴借给他呀！这次他碰见了--燕子。（2）师生合作读。（3）理解“掌握方向”。（4）出示句式，说话：小壁虎来到（   ），向（   ）借尾巴，（   ）要用尾巴来（   ）。4.小结：根据句式连起来说，说三种动物尾巴的作用。五、借助词语，串讲故事1.导语：读了课文，我们知道了小鱼、老牛、燕子这三种动物的尾巴作用都不一样。现在你们能看着这几个词，选择其中的一组来说说小壁虎借尾巴的故事吗？小河边 摇着尾巴 游来游去 拨水大树上 甩着尾巴 吃草 赶蝇子房檐下 摆着尾巴 飞来飞去 掌握方向2.自由说、指名说、三人小组说。六、巩固字词，指导书写1.识记“爬、房”字形。爬：形声字，“爪”和“巴”合起来表示“动物身体趴在地面上，用爪子贴着地面移动身体”。房：形声字，学习新偏旁“户字头”。2.指导“爬、房”书写。引导学生观察，交流书写注意点。爬：“爪”字而不是“瓜”。房：注意半包围结构字的书写规则，“方”要写得饱满，一横伸出“户字头”。3. 教师范写、学生练写、反馈评价。