<What did you do after school?>教学实录

 教学实录教学内容：Did you…?Yes.I did.No.I didin’t.          What did you do…?  I saw a movie\\went to the museum.教学目标：话题：日常生活          技能目标：能够听懂一般过去时的问句和答句，能说简单的一般过                    去时的句子，能熟练读本课时的句型，用动词一般过去                    时写句子。教学重点：一般过去时问句答句的使用。教学难点：在一般过去时问句答句中动词的变化。教学准备：PPT 词卡 人物头像教学过程：一、ReviewT:Who are they?（出示头像）S：Sandy and Billy.T：They went home from school.What did Billy do after school?S：Billy played soccer after school.T：Did he win the game?S：Yes.T：Can he watch TV now?S: No.He can watch TV after dinner.T:How about Sandy?S:Sandy went to the library and borrowed some books.T:Billy arrived home already.So Sandy is…S:Late.T:Mom called Sandy…S:Go wash your hands before dinner.【设计意图：】复述课文内容，对上节课内容进行总结和应用。二、New1．以旧练句T：What did they do yesterday?(听音 六选二)T：Sandy！What are they talking?(引出图片内容的复述，分组，一对一，一对多复述)T：Billy！What are they talking?(引出图片内容的复述，分组，一对一，一对多复述)【设计意图：】通过听音来初步了解这节课要学习主要句型，借着旧知来对句型进行口语表达的训练。2.新知学练T：What did they do yesterday?(听音 连线)（1）T：Dongdong!Did you win the game?(听音)S：Yes,I did.T:Which game?S:Tennis game.(PPT出示tennis)利用is-nis-tennis学形  tennis词根的了解利用角色扮演进行问答训练（2）T：Cody!What did you do after school?(听音 补全单词)词卡see对比saw  手势动作学习saw a movie利用角色扮演进行问答训练（3）T:Billy!Where did you go?(听音 展示遮挡)S;Museum.(分段进行形的学习)利用角色扮演进行问答训练【设计意图：】利用多次的听音，变换各种方式来引出新知，再用角色扮演的方式进行练习。我利用这些小方式帮助学生牢固记忆。3.扩展对话Did the homework的图片让学生想想他们在说什么？利用句型Did you…?Yes.I did.No.I didin’t.What did you do…?三、机械操练利用时间和做的事情分两组遮挡，一组提问，一组做动作，第一组再猜测。【设计意图：】利用猜测的形式激发学生的兴趣，在对话中训练句型。四、调查表T：Can you ask me?S: What did you do after school?T:I watched TV after school.T:(举Sandy头像)S: What did you do after school?T:I went to the library after school.学生四人一组进行调查表填写，并以组为单位汇报。【设计意图：】通过小组内的问答，让所有学生参与到学习之中，并能互相帮助完成教学内容。五、补全短语一段自我介绍，空出动词词组部分，补全昨天做的事情。（给出提示语）书写完毕进行朗读展示。【设计意图：】从写的方面对本课时的内容进行巩固和提高，对所学的综合运用。教学反思：   本课时是五年级第三课时，之前五年级的课时安排有了改动，本着研究学习的态度，我尝试对第三课时练习部分进行讲授。   在这一课时我并没有对所有内容进行听读的训练，而是利用放学后和昨天做的事情这一主线，选取了其中有新单词的三幅图片进行的听读。这也是我存有疑惑的地方，这样的方式是否可行？   此外，学生在对调查表的展示过程中，动词经常出现读出的时候没有变化的现象，原因在于我在调查表中出示的是动词原形，而不是过去时，对学生是一种干扰。   最后，在补全短语的环节，我让学生进行朗读的展示，但书写是否存在问题并没有检验出来，是否有很好的办法从书写上对学生进行检测！