八年级语文上册《说“屏”》教学设计

八年级语文上册《说“屏”》教学设计教学目标：1、知识与技能：了解“屏”的有关知识，整体感知课文。2、方法与过程：阅读课文，感受科学小品文的诗意和韵味，品味文中所引用古诗文的表达效果。3、情感、态度与价值观：以屏为媒介，激发对传统文化的审美情趣，体会作者的感情。   教学重点、难点：重点：感受科学小品文的诗意和韵味，品味文中所引用古诗文的表达效果。   难点：理解文章提出的期盼，我们今天应更好地使用屏风。   教学方法：自主、交流讨论探究法。   教学课时：一课时   教学过程：   一、激情导入：   请同学们打开课本118页，仔细观察课本上屏风的插图。想一想，在现实生活中，大家是否见过屏风？是啊，屏风在我们生活中已经不多见了，不过，它留在古诗文中的各种身影，总能牵动我们幽微的情思，也许，屏风有一天会重新大放异吧？二、搜集资料，了解作者陈从周（１９１８——２０００），浙江杭州人，古建筑园林专家。著有《说园》等。三、检查预习，导入新课：１、查字典，给下面加点字注音：流萤（yíng）  牡丹（mǔ）  韶光（sháo）  锦屏（jǐn）  闺房（guī）书斋（zhāi） 帷幕（wéi） 休憩（qì）   伧俗(cāng)  忒（tuī）2、查工具书，解释下面词语：伧俗：粗俗鄙陋。得体：恰当，恰如其分。四、初读课文，整体感知：阅读课文，并划分段落：第一部分（1）：从对屏风的感情和屏风的特点两方面领起全文。第二部分（2、3、）：介绍屏风的作用和种类。第三部分（4）：说明建筑上应多注意发挥屏风的作用。第四部分（5）：希望建筑师和家具师们能在屏风上推陈出新。    五、再读课文，合作探究：    1、第一自然段，作者抓住屏风哪些特点来介绍的？讨论归纳：屏风名子富有诗意，似隔非隔、在空间中起着神秘作用；功能与美相结合。2、第二自然段，作者介绍屏风的作用有哪些？讨论归纳：分隔室内室外；艺术点缀；可以挡风；与帷幕起着同一作用。3、第三自然段，作者介绍屏风的种类有哪些？讨论归纳：金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。4、第四自然段，作者希望使用屏风时应注意哪些方面的问题？讨论归纳：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做得体才是。5、第五自然段，作者给建筑师和家具师们提出了哪些希望？讨论归纳：聪明的建筑师、家具师们，以你们的智慧，必能有超越前人的创作。6、作者对屏的感情是怎样的？（用笔在第一自然段中圈点出能表现作者感情色彩的语句来，并加以分析，再结合通篇来加以分析）。讨论归纳：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”。作者受古诗词及古画的影响，小时候就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，也“更觉得它实在微妙”。总之，全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。7、文章在介绍“屏”的有关知识时运用了哪些说明方法？试举例加以说明。讨论归纳：1、引用。如“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”引用的好处是表达了作者幼年时对屏风的无限向往与喜爱，放在开篇能引起读者的阅读兴趣。2、举例子。如“小时候厅上来了客人，……只得借助屏风了。”举例子说明屏虽然起分隔作用，但空间上却是相通的。3、分类别。如金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。用分类别的说明方法说明屏风的不同种类。4、下定义。如“屏者，障也。”用下定义的说明方法说明了屏风是用来作为遮挡、阻隔的东西。六、拓展训练，提升能力：就如何使用屏风这一问题谈谈自己的看法。七、课堂小结：《说“屏”》是带有一定说明性的小品文，文章简单介绍了屏风的功能与种类，对如今屏风的使用提出出批评。作者并非着眼于介绍屏风自身，而在于提出了希望：我们如今应更好地使用屏风。八、布置作业：课后研讨与练习一、二。