《春夏秋冬》教学设计

 《春夏秋冬》教学设计目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）认识本单元51个生字，会写28个生字，能读记文中词语。（2）在反复朗读的过程中识记字词，能熟练背诵课文。2. 教材分析这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。 《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。3.学情分析一年级学生缺乏学习经验，自主学习能力差，教师必须借助他们表现欲强的特点，有意识地培养学生学会学习。在教学生字中，通过各种不同的方法让学生在不同的识字环境中自主学习，在教师组织指导下，采取多种形式的检查汇报，使学生积累学习生字的经验和方法，培养学生的竞争意识。学习目标： 1．通过看图、实物演示、做动作等方法会认“霜、吹、落、降”等8个生字，会写7个生字。 2．通过老师范读、齐读、个别读等方式正确、流利地朗读课文，背诵课文。          评价任务任务一：会认“霜、吹、落、降”等8个生字，会写7个生字。任务二：齐读、个别读等形式练习读准字音，不添字、不丢字把课文读正确、 读流利。会背诵课文。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。教学过程：  教学环节 教学活动 评价要点  时间 环节一情境导入随题识字 活动一同学们一年有几个季节，你最喜欢哪个季节？ 认识“霜、吹”等字（评价目标一） 3 环节二 感知课文 随文识字 活动一1.自由朗读课文，圈画生字。2.看动作猜字看图猜字。读带有生字的词语和句子。（完成目标一） 准确读出本课的8个生字，整体感知生字，初步识记生字。（评价目标一） 5 活动二个别学生读课文，学生指正错误。 读准字音，读通句子，做到不丢字，不添字。（评价目标二的朗读任务） 5 环节三精读课文 随文识字 活动一1随文识记“霜、吹、落、降”等8个生字。2书写“春、风”等字。（完成 目标一） 读准字音，认准字形，理解字义，会按笔顺正确书写生字“春、风”等字。（评价目标一）  5 活动二多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。 （评价目标二）  7 活动三1.个别读、齐读，练习正确、流利地朗读课文读课文。2.加上动作练习背诵课文。（完成目标二） 正确、流利地朗读课文，会背诵课文（评价目标二） 5 环节四 复现生字 检测学情  活动一通过摘星星的游戏巩固生字。（完成目标一） 熟练认读生字。（评价目标一）  5 活动二通过读儿歌的形式巩固生字。（完成目标一） 会运用本课的生字。（评价目标一）  5   版书设计   霜  吹  落  降  飘  游  池  入