《怎么都快乐》教学设计

《怎么都快乐》教学设计目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字:喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。（2）基于阅读:喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（3）基于口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，能简要讲述自己感兴趣的见闻。2．教材分析本课以“快乐”为主题，语言生动，以儿歌的形式出现，结构简单，十分易于学生朗读和识字，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐！本课的重点是正确识字，难点是有感情地朗读课文。3.学情分析（1）基于识字与写字:一年级的学生能借助拼音初步认识生字，教师可以进一步引导学生运用加一加，编儿歌等方法进行识字。在写字方面，处于习惯的养成阶段，教师要注意培养学生良好的书写习惯。（2）基于阅读:一年级的学生能借助拼音正确、流利地朗读课文，教师可以借助范读的形式，指导学生有感情地进行朗读。（3）基于口语交际：一年级学生大部分能够说出自己想说的话，也能把句子说完整，部分学生会夹杂方言，要注意养成说普通话的习惯。个别学生会出现说半句话或语句不通顺的情况，注意用完整的句子讲述自己的见闻。教学目标1、认识“怎、独”等13个生字。  2、正确书写7个生字。评价任务1、通过带拼音读、去掉拼音读，指名读，开火车读等形式，读准“怎、独”等13个生字的字音，认清字形。2、通过描红、书写等形式，按笔顺正确书写“玩、很”等7个生字。教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 环节一直接导入（3分钟） 同学们，你们的课间是怎么过的？几个人做的？  激发学生的学习兴趣。     环节二初读课文书写生字（35分钟）      活动一：识字 （10分钟）1、教师范读。学生认真听，画出不认识的字。2、学生借助拼音自读课文，画出读不准的字。3、交流识字，借助组词法识记生字。4、齐读，指名读等生字。（完成目标一）   读准字音，认清字形。（评价目标一） 活动二 ：指导书写（25分钟）1、学生观察字形结构，进行交流。强调左右结构的字书写时，注意左窄右宽。2、教师范写，强调易错笔顺，学生描红。3、教师对学生的书写情况进行评价和反馈。4、学生口头组词，造句。（完成目标二） 能按笔顺规则正确书写生字。（评价目标二）  环节三布置作业（2分钟） 作业： 1、每个生字书写两遍。2、预习课文两遍，画出课文有几个小节。（完成目标一、二） 读准字音，认清字形，按笔顺规则正确书写生字。（评价目标一、二）   附：板书设计                                怎么都快乐