一年级语文上册《ｂｐｍｆ》教学设计

一年级语文上册《ｂｐｍｆ》教学设计    教材分析     本课包括四部分内容。    第一部分是四个声母b、p、m、f，配有一幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子在爬山，孩子手里拿着的收音机正在播放音乐，“播”提示b的音，收音机提示b的形。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p的形，两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞门提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。    第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。    第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。    第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及在四线格中的位置。   教学目标   1．正确认读b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。   2．正确拼读b、p、m、f与单韵母a、o、i、u组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。   3．借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈” 2个生字。   教学重点：        1、ｂｐｍｆ的发音方法。        2、音节的拼读方法。     教学难点：      学会拼读韵母带调的音节。   教学课时：两课时 第一课时    教学目标：    学会bpmf四个声母，读准音，认清形，能正确书写。    教具准备：    六个单韵母的卡片，自制图片，课件。    教学过程：      一、激趣导入、          1、同学们，还记得在拼音王国里认识的单韵母宝宝吗？今天他们坐着火车来看你们来了，（出示课件）高兴吗？（学生认读单韵母）   2、还有两位朋友也想你们了，知道是谁吗？（出示课件，学生认读声母y、w）     3、今天我们再来学习四个声母，请同学们看老师书写课题。 板书课题：b p m f       二、学习b p m f     （一）学讲故事，编儿歌。       1、同学们最喜欢画画了，今天老师也带来一幅画，想看看吗？（出示插图）       2、请同学们认真观察图画，跟老师一起讲故事，好吗？（启发学生讲故事）   3、根据故事，老师编了一首儿歌，想听听吗？（课件出示儿歌，师读儿歌，学生听。）今天要学的四个声母就藏在儿歌里，你听出来了吗？   （二）学生找声母（按学生找到的顺序分别出示声母）   预设：1、学习b（1）播放的“播”读的轻短些就是b的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读b时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读b的音。） （2）b像图中的什么？（学生找到后出示收音机的图片，让学生记住b的形。） （3）学生自己编口诀记住b。（发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的给予肯定。） 2、学习p（1）山坡的“坡”读的轻短些就是p的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读p时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读p的音。）（2） p像图中的什么？（学生找到后出示小男孩上衣的图片，让学生记住p的形。）（3）学生自己编口诀记住p。（发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的给予肯定。） 3、学习m（1）用手摸的“摸”读的轻短些就是m的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读m时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读m的音。）（2）m像图中的什么？（学生找到后出示门洞的图片，让学生记住m的形。）（3）学生自己编口诀记住m。（发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的给予肯定。）4、学习f（1）“风儿”里就含有f的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读f时上齿咬住下唇，摩擦出声，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读f的音。）（2）f像图中的什么？（学生找到后出示拐棍的图片，让学生记住f的形。）（3）学生自己编口诀记住f。（发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的给予肯定。）（三）比较b和p的不同1、根据半圆位置的不同，得到口诀：右下半圆，ｂｂｂ  右上半圆，ｐｐｐ 2、比较b和p读音的不同：每人一张薄纸，对着纸读，让学生自己发现不同。3、指导书写b和p并比较：在四线格里的位置有什么不同？（四）指导书写m和f（五）游戏：猜谜语（四个口诀），巩固学生所学。（六）学生练写四个声母。三、布置作业（书写四个声母，各一排。）    板书设计：ｂ ｐ ｍ ｆ右下半圆，ｂｂｂ右上半圆，ｐｐｐ两个门洞，ｍｍｍ一根拐杖，ｆｆｆ