人教版小学五年级英语上册《Unit 6 In a nature park》第五课时教学设计

人教版小学五年级英语上册《Unit 6 In a nature park》第五课时教学设计 一、教学重点本课时的教学重点是Are there any…? 及回答 Yes, there are. No, there aren’t . 要求学生能够听懂句型，根据情景中的事物代换单词，并结合这些句子询问相关内容。其次，能认读 Let’s talk 中的句子。二、教学难点在本课时的重点教学内容Are there any…? 中， any是本课时的教学难点，教师可通过反复练习达到掌握的目的，同时适当用中文提示达到理解的目的，同时教师要注意纠正读音，引导学生正确使用。三、课前准备1．教师准备12张单词轮廓图片和相应的挂图。2．学生准备一幅乡村图片。3．教师准备录音机和录音带。4．教师、学生各准备硬币若干枚。四、教学过程1．Warn-up（热身）（1）每课一练----口语练习Oral practice教师让学生事先做好准备，可以是小组的形式也可以是个人的形式。根据所学过的内容做口语练习。每节英语课上都给学生几分钟的时间进行语言运用，提高交际能力。（2）游戏 ---- 快听快指教师先说一个景物单词，同桌之间比赛谁先指出相应的单词。游戏还可以由某个学生来说单词，教师作指导即可。2．Presentation（新课呈现）（1）Let’s talk·教师出示 village 图片，注意在出示图片时动作要快，给学生很短的时间来观看，然后收起图片说：This is my village. What’s in it? Guess, please! 教师提问：Are there any … in the village? 板书并带读问句。此种快速看图的方法还可以训练学生观察能力。教师尽量就图画多问一些句子，让学生掌握答句的同时熟悉问句，如：“Are there any buildings in the village?”当学生回答没有时，引导他们说：No, there aren’t. 从而引出肯定回答：Yes, there are. 同时板书此内容。·让学生根据记忆，向老师提问，教师要引导学生说：Are there any … in your village?·听录音，跟读Let’s talk部分内容。·给学生2—3分钟，自己读书。·同桌之间进行对话练习，然后选几组在班上说一说。（2）Let’s try 完成 Let’s try 部分的Listen and circle活动。（3）Let’s check 教师播放录音，让学生勾出与录音内容相符的一项。（4）Let’s play ---- 说你说我教师让学生拿出准备好的乡村图画。学生分小组进行活动（4—6人均可）。用句型Are there any… in your village? Is there a… in your village? 询问伙伴的图画，由伙伴进行回答Yes, there are./ No, there aren’t. 。3．Let’s practice（趣味操练）（1）游戏----让硬币来回答教师拿出一枚硬币，与同学一起确定一面为正，一面为反，同时将学生分为正负两大组。提问：Are there any rivers in your village? 并转动硬币，硬币停止在正面，2组学生一起回答：Yes, there are.正组得分。反之，2组学生一起回答：No, there aren’t. 负组得分。教师示范几次后，让学生拿出各自的硬币，同桌一组做游戏。（2）轻松一刻----Sing a song教师播放任意一首歌曲，提示学生刚才的活动到此结束，同时可以轻松一下课堂气氛。4．Consolidation and extension（巩固与扩展）（1）练一练让学生做活动手册本单元Let’s talk部分的配套练习。（2）游戏----眼疾嘴快将学生分为四大组，教师依次出示剪出轮廓的图片反面（bridges, small houses, tall buildings, trees, roads, mountains等12张景物图片），问：What’s in my village/city? 学生猜：Are there any … in your village/city?  猜得又快又正确的小组得分。教学反思：本课时Let’s talk 部分是以对话的形式出现，学生在对话中学习本课句型 Are there any…? 及回答 Yes, there are. No, there aren’t . 。教师可以出示挂图，从There are …句型入手引出一般疑问句的问答。利用图片或视频材料再次创设情景，给学生展现生动形象的画面，从而做学生间、师生间的对话交流。最后通过猜伙伴图片的游戏运用、巩固句型，使知识得以应用。