六年级语文上册《卖火柴的小女孩》教案

六年级语文上册《卖火柴的小女孩》教案    教学目标：    1、 学会本课2个会认字、8个会写字，掌握词语7个。    2、 了解课文内容，边读边体会课文中蕴含的情感，同情小女孩的悲惨遭遇。    3、 有感情地朗读课文。    教学重点：    读懂课文内容，学习运用在阅读中进行旁批的学习方法，深入理解文章的语言文字。    教学难点：    理解课文所表达的思想感情，和作者产生理解上的共鸣。    教学准备：演示文稿，多媒体    教学时间：三课时第一课时    教学目标：    1、学会本课2个会认字、8个会写字，掌握词语7个。    2、正确朗读课文，了解课文内容。    教学重点：    1、 了解课文内容。    2、 认识生字，读准字音，掌握重点词语意思。    教学难点：了解课文背景及主要内容。    教学过程：    一、谈话导入：    同学们，通过课内外的阅读你们一定认识了很多可爱的童话人物。其实很多可爱的形象都出自一位丹麦著名的童话作家——安徒生。（简介作者）他的作品揭露丑恶、歌颂善良，还蕴含些什么呢？让我们一起来读一读他的代表作《卖火柴的小女孩》。    二、初读课文，整体感知：    1、学生默读课文，自学生字，交流所得。    教师指导读准多音字：喷香pèn明晃晃huǎng暖和huo裂缝fèng    2、尝试当堂听写词语    3、再读课文（可以采取快速浏览的方式），先思考后交流：故事的主要内容是什么？    三、深入阅读课文，理解感悟：    故事发生在大年夜，远远地走来了一个卖火柴的小女孩，这是一个怎样的小女孩呢？出示学习提示：    1、 学生自学    2、 集体交流：    要点：冷、饿、不敢回家（演示文稿相机出现重点句子，指导理解、朗读）       （出示句子，引导学生先读后议再读）    无论多冷多饿，无论打着卷落满雪花的金发多美，她都顾不上。从两次“大年夜”的出现感受到小女孩现在饥饿、寒冷、痛苦，生活很悲惨。    3、反复读课文，读出自己的理解。（可灵活采取多种方式）    四、布置作业：    1、抄写生字新词。    2、思考课后问题2。    3、有感情地朗读课文。    板书设计：    卖火柴的小女孩大年夜冻死街头    安徒生       第二课时    教学目标；    1、 有感情地朗读课文。    2、 深入了解课文内容，体会作者情感。    教学重点：运用在阅读中进行旁批的方法读懂课文，深入理解语言文字。    教学难点：体会课文所表达的思想感情并与作者产生共鸣。    教学准备：演示文稿    教学过程：    一、复习导入：上节课我们初步阅读了课文，谁还记得课文讲述了一个怎样的故事吗？新年即将来临人们的心情本应是高兴的、欢乐的、幸福的。而小女孩却冻死在街头，你觉得她的处境是怎样的？能把你感受深的句子读给大家听吗？    二、深入阅读，理解内容，体会感情：    1、默读课文5-11自然段，出示学习提示：    2、小组交流学习情况。    3、全班汇报。    步骤一：解决“小女孩几次擦燃火柴？分别看到了什么？”    ①教师出示表格    擦燃火柴 幻想 现实       ②学生交流补充填写。    擦燃火柴 幻想 现实    第一次 暖和的火炉 烧过的火柴梗（寒冷）    第二次 喷香的烤鹅 又厚又冷的墙（饥饿）    第三次 美丽的圣诞树 消失在夜空一颗星陨落（痛苦）    第四、五次 慈爱的奶奶 和奶奶在快乐中飞走了（无人疼爱）    步骤二：作者将幻想与现实交替表达的写作方法，让你感受到什么呢？结合自己的画批谈感受，再带着理解有感情地读一读。    教师结合学生发言相机出现文稿，重点体会：    ★她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。    ①初步阅读，体会她开始到底“敢不敢抽出一根”？可是最后“终于抽出了一根”说明什么？    ----“卖火柴”是她帮助家里度日的，她是不敢轻易擦燃的。但今天又冷又饿的大年夜她实在受不了了，考虑再三“终于”擦燃了一根，可见小女孩的处境多么艰难，她多么迫切地渴望温暖。    ②有感情地读一读。（读好“？”、“终于”）    ★她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。    ★这时候，火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。    ①分别指名读，这两个场景发生在什么时候？你感受到什么？    -----这是火柴熄灭后小女孩眼前的景象。幻象终究是幻象。在这个黑暗、冷酷的现实中，美好的愿望终将破灭，幻象里的一切不是小女孩的现实生活。    ②谁愿意带着你的理解读一读。（语气悲伤的、惋惜的。可强调“只有”、“又厚又冷”）    ★她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。    ①自由读，谈体会。-----在小女孩的现实生活中“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”是没有的。这句话预示着她死去了。小女孩渴望的生活这个世界没有，现实是多么残酷呀！    ②再体会这句话应读出怎样的感情。自己试一试。    指名读10、11自然段。出示这两句话，找不同，谈感受。    ★第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了。    ★第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。    ①对比读，你发现什么？    ②个人读，感受句子，你如何理解？------“大年夜”本来是欢乐幸福的，但在这个现实社会里，它只属于富人。一个可爱的小女孩在大年夜得到的是寒冷、饥饿、痛苦甚至死亡。社会太不公平了。    ③齐读文中的句子。    ★谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。    ①句子中有两个“幸福”，你怎样体会？-------第一个“幸福”是小女孩在幻象中看到了她所向往的一切，所以说在幻象中她是幸福的。而第二个“幸福”不是真正的、现实中的、新年里该有的幸福，而是指她悲惨地死去，不再忍受现实的痛苦，所以是幸福的。    ②作者这样表达，你感受到什么？能把这种感受读出来吗？    三、小结内容，情感深化：    课文将小女孩的悲惨现实生活与美好的幻象对照写出，使我们感受到了小女孩可怜、悲惨，当今社会的黑暗。还有千千万万的贫苦人民处在水深火热之中，值得同情呀！    四、布置作业：    1、积累课文中词语。    2、再把感受深的语句读一读。    3、朗读文章后的“阅读链接”。第三课时    教学目标：    1、 能正确书写生字词语。    2、 展开想象，进行练笔，进一步深化理解。    3、 有感情地朗读课文。    教学重点、难点：深入理解课文，进行练笔。    教学过程：    一、 回顾畅谈：    1、 回顾文章内容，说一说：安徒生笔下的小女孩留给你怎样的印象？把最打动你的地方读给同桌听。    2、 指名读10、11自然段，学完文章后你有些怎样的深刻？    二、 创设情景，尝试练笔。    这样一位可爱又可怜的小女孩，如果来到我们中间，你想和她说些什么呢？    ① 自由读一读15页的“阅读链接”。    ② 从短短的诗歌中你感受到什么？    ③ 小女孩来到我们中间，你会说些什么呢？写一写。    ④ 小组内交流。    ⑤ 全班交流评价标准：真情实感；尊重原著基调；语句通顺。    三、 词语检测：    1、订正作业中关键词语（如：蜷、烤、僵）    2、多音字组词语。喷缝和晃    3、比一比，组词语。    梗蜷僵    便倦疆    四、 布置作业：    1、 有感情地朗读课文。    2、 继续进行课外阅读，为后面活动做准备。 板书设计：卖火柴的小女孩大年夜冻死街头安徒生寒冷暖和的火炉（温暖）现实饥饿喷香的烤鹅（美食）幻象痛苦美丽的圣诞树（欢乐）无人疼爱慈爱的奶奶（疼爱）悲惨、黑暗值得同情教学反思：     依据《语文课程标准》中“尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟”的新理念，教学中我放手让学生自己读书，让他们从文中感受深的句、段，谈自己的体会。在交流中，鼓励学生各抒己见。