六年级语文上册《自然之道》教案

六年级语文上册《自然之道》教案    教学目标：    1、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。    2、了解课文告诉我们的道理：如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。我们要尊重自然，做事要遵循自然规律。    3、有感情地朗读课文。    4、理解“左右”“一般”在表达意思上的作用。    5、学会“媚”1个会认字和7个会写字，掌握“孵化、巢穴、颓丧、愚不可及、蠢事、明媚、响彻云霄”等词语。    教学重点：    体会“我”和同伴们在事情发展过程中情感和认识上的变化。    教学难点：    了解课文告诉我们的道理；初步了解用具体事实来说明道理的表达方法。    教学准备：    相关课件和资料。    教学安排：2课时。    第一课时      教学过程：    一、今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。    1、理解题意：自然的规律。    规律：事物之间的内在的必然联系。这种联系不断重复出现，在一定条件下经常起作用，并且决定着事物必然向着某种趋向发展。规律是客观存在的，是不以人们的一直为转移的，但人们能够通过实践认识它，利用它。    2、范读课文。    二、理解生字词。       三、想一想课文大意。        四、你对南太平洋加拉巴哥岛上的“幼龟”有了哪些了解？    五、指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍，理解“左右”、“一般”在表达意思上的作用。    六、还有什么疑问？       第二课时    教学目标：    1、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。    2、了解课文告诉我们的道理：如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。我们要尊重自然，做事要遵循自然规律。    3、有感情地朗读课文。    教学过程：    一、整体回顾，把握课文主要内容。    1、今天我们继续学习第23课，大家一起读读课题——《自然之道》。    题目“自然之道”是什么意思（从字面理解即可）    2、作者是通过一件什么事来说明自然界规律的呢？快速默读全文，回顾一下课文写了一件什么事。        二、细读课文，体会作者和同伴们在事情发展的过程中，情感和认识上发生的变化。    （一）是啊，这件事在“我们”心中留下了刻骨铭心的印象，“我们”的内心也随着事情的发展不断产生着变化。在事情发生的前前后后，“我们”的情感为什么会发生那么大的变化？从这种变化中，大家又能感受到什么，认识到什么呢？需要我们很好地默读课文，用心去感受。    请看屏幕：出示自学提示。指名读——    自学提示:    1、“我”和同伴们的感情经历了哪些变化？你是从哪些语句看出来的?    2、读读这些语句,通过朗读表达出感情的变化。    3、自学后同桌进行交流。    （二）默读自学：    （三）全班交流。    1、读出相应的段落，从整体说感情变化线，并板书：    紧张焦急极为震惊自责懊悔    2、指导有感情地朗读重点句：    （1）指名读课文，引导：他把“我们”和向导当时的那种心情读出来了吗？       （2）你们听出我们俩的感情有什么不同了吗？    （与我们的紧张、焦急相比，向导是那样的平静，甚至是冷淡。）    （板书：若无其事）    是呀，心情和想法不同，说话的语气、语调就不一样。出示文字：    向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”    大家再读向导的话——你们说向导这时心里想什么呢？    理解：（透过语言文字进行揣摩）    “若无其事”：好像没有那么回事似的，认为这事很平常。    “自然之道，就是这样的”：这里指嘲鹰就是以幼龟等小动物为食，来维持自己的生命。    （3）假如我就是那位向导，你们就是作者和他的同伴，大家愿意和我一起来再现一下当时的情景吗？    （幼龟侦察图配乐）       （嘲鹰啄食图配乐）      从这一片呼喊声中我们感受到了作者他们那颗善良的心！    （4）但是当时大家只知道什么？不知道什么？    （只知道的内容：联系第2自然段：小龟轻、体型弱小，嘲鸫庞大，小龟会被嘲鸫吃掉；小龟的目的是离巢去大海，如果被伤害，目的就达不到了。    不知道的内容：向导的话的含义，所以不理解向导：不懂得自然界的规律。    3、向导在大家这一阵阵急切的呼喊声中，出于无奈，只好极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。（板书：极不情愿）    后来大家理解他了吗？看到什么就理解了？小声读5——8自然段    ●理解了。因为看到了令人极为震惊的场面。指名读第5自然段中的第1、2句话和第6自然段。    （抓住“成群成群”、“鱼贯而出”“无遮无拦”等词进行理解）    ●看到这场面，“我们”终于明白了——    我们干了一件愚不可及的蠢事：这段话的内容和前面哪段话内容紧密相连？请两位学生读一读。    生1：“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。”    生2：“那只先出来的幼龟，原来是龟群的‘侦察兵’，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。现在那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。”    ●明白之后我们终于理解向导了——    向导的表现并不是冷酷无情，而是了解自然规律的一种坦然与自信。明白之后我们是怎么说的？怎么做的？读第7自然段。（简单谈理解）    回过头来再读第4、7自然段：同桌分工合作朗读——一人读向导的表现，一人读大家的表现。（感受“我们”的变化）    4、谈出最大的收获：    （1）惨剧的发生，仅仅让“我们”明白了我们干了一件愚不可及的蠢事，仅仅让“我们”理解了向导的所作所为吗？指读第8自然段。    （2）经历了触目惊心的一幕之后，一切似乎都寂然静止了，但是大家的心情是不平静的，可以说是百感交集啊。那么此时此刻大家在想些什么呢？    （自责；反思；忏悔……）    （4）终于，向导发出了他的悲叹——    出示文字：    向导发出了他的悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”    他在为什么而悲叹？（板书：悲叹）（为人们的无知，为因人们的无知而受到伤害的小海龟）    （5）事情到这儿就结束了。课文通过这件事想告诉我们一个什么道理呢？齐读第9自然段。    是呀，这像名言警句一样的话语，有什么可琢磨的吗？（结合自己的感受和阅读的相关资料谈。）    ①自然界的万物，优胜劣汰。自然界中的万物，都是在竞争中求得发展，求得平衡:食肉鸟要吃小龟这样的小动物，才能生存；而太平洋绿龟为了生存繁衍，大量产卵，也不会灭绝。    ②地球是动物和人类共有的家园，人类不能认为可以主宰动物的命运。    ③如果不尊重动物的生活规律，一厢情愿地保护它，反而适得其反。（《狼和鹿的故事》）    ④我们人类不能因为自己是万物之灵就为所欲为，那样就会伤害动物，造成一些动物的毁灭。（《曾有用鼻子走路的动物》）    ⑤熟知自然、了解自然，才能尊重自然。（《小岛上的故事》）    …………    三、拓展练笔：    1、从大家的发言可以看出，我们在作者讲述的这件事中也悟出了道理，得到了启迪，对“自然之道”有了更深的理解。假如你是向导，假如你是随行的同伴，假如你是小海龟中的一员，或者你就是一位读者，在经历了这件事之后，你想跟大家说点什么呢？请你以其中的一种身份，从一个角度，把自己的感悟写下来吧。    2、交流写作的内容。    四、教师小结：   ！    附：板书：       “我”和同伴：紧张焦急极为震惊自责懊悔        向导：若无其事  极不情愿悲叹