《人之初》第二课时教学设计

《人之初》第二课时教学设计目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。(3)基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。     2.教材分析《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精炼、朗朗上口，千百年来，家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说。其独特的思想价值和文化魅力为世人所公认，被历代中国人奉为经典并不断流传。本文节选了其中的四句，第一句讲述的是教育和学习对儿童成长的重要性，后天教育及时，方法正确，可以使儿童成为有用之材；第二句为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心致志的去教育孩子；第三句是教育好好学习，年轻时学习不努力，待白了少年头就会一事无成；第四句是说若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。3.学情分析(1)基于识字写字：一年级的学生能借助拼音初步认识生字，教师可以进一步引导学生运用加一加，编儿歌等方法进行识字。在写字方面，处于习惯的养成阶段，教师要注意培养学生良好的书写习惯。（2）基于阅读：一年级的学生能借助拼音正确、流利地朗读课文，教师可以借助范读的形式，指导学生有感情地进行朗读。(3)基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。教学目标     1.正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。     2.大致理解课文内容，培养学生的理解能力。     3.通过学习课文让学生认识到学习的重要性，进一步激发学生学习《三字经》的兴趣。评价任务 1. 通过多种形式，正确，流利，有感情地朗读课文背诵课文。2.通过朗读课文，理解课文内容。     3.通过学习课文，让学生初步了解中国传统文化。教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 环节一复习导入（5分钟）  活动一（3分钟）1.开火车认读生字词。   快速、流利地认读生字。  活动二 （2分钟）师过渡：通过上节课的学习，我们已经熟读《三字经》的一些句子，那么，这些句子里究竟藏着什么意思呢？这节课我们再次走进《三字经》。（完成目标一）   通过教师的质疑激趣，引发学生对课文内容的探究，自然过渡到新课的学习。（评价目标一）    环节二 新课讲解（20分钟）    活动一 （10分钟）  精讲第一小节。（1）指名学生朗读第一小节。（2）齐读第一小节（3）你能说出这句话的意思吗？（4）师总结。（完成目标二） 通过多种形式的朗读能让学生体会课文的韵味。（评价目标二） 活动二 （10分钟）精讲第二小节。（1）生自由朗读第二小节，找出自己不理解的词语和句子。（2）生齐读第二小节。（3）师总结。（完成目标二）  通过自主学习，解决重难点词语的意思，结合学生的实际帮助学生初步理解句子的意思。  （完成目标二） 环节三练习背诵 拓展延伸（13分钟） 1.分句背诵、分小节背诵。2.这节课我们只学了《三字经》中的四句话，接下来，我们再来读一读《三字经》中的两句话。3.师出示：“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。” “融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。”师范读，学生自主读。（完成目标三）   通过多种形式的练习，让学生背诵课文。通过拓展内容，讲述故事进一步激发学生对《三字经》的兴趣。（评价目标一） 环节四布置作业（2分钟） 作业：   1. 背诵课文。2. 搜集《三字经》的其他内容。  能熟读背诵课文。（评价目标一、三）   附：板书设计            人之初 之  初  性  善  习  教  迁贵  专  幼  玉  器  义