《古对今》教学设计

《古对今》教学设计目标制定的依据1. 课程标准的相关要求《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。2. 学情分析学生经过前一段时间的学习，从识字方法与识字能力看，一年级上册教材没有明确提出要学生主动发现什么识字方法，但是，它已经在教材在做了识字方法引导和铺垫，可是一年级学生受其心理特征所限，往往不会主动注意，也一般不会主动去发现和思考识字方法，因此，需要我们教师在专门识字方法引导的我的发现栏目中加以注意。3.教材分析《古对今》是部编语文一年级下册第五单元的一篇识字教材。本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同。三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，万物生长的自然规律。教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。1. 认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”生字。2. 会写“古、夕”。3.正确、流利、有节奏地朗读对韵歌，理解：严寒、酷暑、和风细雨、朝霞、夕阳、莺歌燕舞、鸟语花香。评价任务1.通过借助拼音、整体识字，认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”生字。2.通过观察、师范写、生练写等形式规范、端正、整洁地书写“古、夕”。3.通过教师范读、借助拼音正确、流利、有节奏地朗对韵歌理解：严寒、酷暑、和风细雨、朝霞、夕阳、莺歌燕舞、鸟语花香。教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 环节一揭示课题，书写“古” 1. 我们上个学期学过一首对韵歌，哪位同学愿意背给大家听？2. 今天我们再来学习一个对韵歌，题目是“古对今”。3. 学习写“古”。指导书写“古”：看老师范写，交流：书写时要注意什么？     环节二整体感知   1.听范读， 想一想，说一说：课文里介绍了四季的哪些特点？描绘了哪些景物？2.自由读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。注意对韵歌的节奏。3.老师发现刚才大家读得特别认真，这么多的生字宝宝，我们怎样记住它呢？4.通过多种形式认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”生字。        环节三送字回文，诵读韵文 1. 学习第一小节理解：严寒、酷暑2. 学习第二小节理解：和风细雨、朝霞、夕阳指导书写：“夕”3. 学习第三小节理解：莺歌燕舞、鸟语花香       板书设计：                  古对今