部编版小学一年级上册语文《语文园地六》教学设计

部编版小学一年级上册语文《语文园地六》教学设计教学目标      1．能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。(重点)      2．能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。(重、难点)      3．在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。      4．学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。(重点)      5．喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。(难点)课前准备      1．多媒体课件、小兔子的头饰。(教师)      2．课文插图、“我会说”中的词卡。(教师)      3．准备水果图和虎王图作为奖品。(教师)课时安排      2课时。教学过程第一课时      一、创设情境，激趣引入      导学：小朋友们，你们喜欢去游园吗？今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，不但可以欣赏有趣的图画，可以做游戏，还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识。如果谁表现得好，还可以得到好多奖品呢(拿出水果图和虎王图)，你们愿意去吗？      设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心的特点，为学生创设了一个畅游语文乐园的情境，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性。      二、游戏活动，巩固知识      字词句运用      (一)连一连      1．创设游戏情境，引出活动一。      过渡：现在就开始我们今天的语文之旅吧！小朋友们看，我们来到了一片果园里。(课件出示果园的情境，逐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹果。)咦，地上掉了好多苹果，小朋友们，你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗？      2．引导学生说一说自己想怎么分。      预设：      生1：我想根据生字的音节来分，整体认读音节分到一个筐里，其他音节分到一个筐里。      生2：我想根据结构来分，左右结构的生字分到一个筐里，上下结构的生字分到一个筐里。      3．课件出示书中图片中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报，教师点击课件完成连线。      4．引导学生说一说还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字。      设计意图：通过游戏活动将学生带入语文学习的情境中来，学生边玩边发现汉字的构字规律。先请学生自己确定分类标准，充分尊重了学生的主动性。引导学生说一说还知道哪些左右结构或上下结构的字，鼓励学生在生活中识字，扩大了学生识字的空间。      (二)读一读，背一背      1．过渡：分完了苹果我们继续游玩，小朋友们，我们来到了一片草地上。呀，坏了，我们迷路了，我只知道我们要向东走，你知道哪面是东吗？      2．学生根据自己的经验说一说哪儿是东，哪儿是西，哪儿是南，哪儿是北。      3．出示儿歌：这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。      4．学生借助拼音自由地读一读儿歌。      5．教师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的生字。      6．指名分句朗读，教师相机指导字音。      7．同桌合作读一读，互相纠正字音。      8．请男女同学合作朗读，读出韵味。      9．请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。      10．引导学生汇报，课件出示相对的方位词。      前——后 左——右 东——西 南——北      11．出示生字卡片，同桌互相认一认，找一找方向相反的字。      12．情境表演。      (1)请全班同学面向东方，也就是太阳升起的地方。现在我们的正前方就是东方，我的后面是——(西)，我的左面是——(北)，我的右面是——(南)。      (2)在小组里一边做动作，一边读一读儿歌。      (3)请一名同学做导航员，一边读儿歌，一边帮助大家做动作来辨别方向。      13．游戏巩固。      (1)结合教室中的座位说一说“前后左右”。      我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。      (2)老师说口令，同学们按照口令要求做动作：      例如：举起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右转等。      (3)创设情境：现在你知道我们该往哪儿走了吗？      学生结合儿歌内容，根据课件中太阳的位置介绍“东南西北”。      14．齐声诵读儿歌，整体回顾。      设计意图：通过多种形式，引导学生把儿歌读得正确、流利。同时，结合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设计了有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在游戏、情境中读文识字，辨别方向。      展示台      1．过渡：(课件出示活动三的情境图)小朋友们看，现在我们来到了一座小镇上，小镇上可真热闹啊！不过，这些建筑物都是干什么的？你们知道吗？      2．学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。      3．引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。同桌互相考一考。      4．指名领读招牌上的汉字。      设计意图：创设情境引导学生在生活中识字，充分尊重学生已有的知识经验，学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字，逐步养成良好的识字习惯。      三、总结回顾      总结：这节课我们一起畅游了语文乐园，旅程虽然还没有结束，可我们的收获一定不少，在语文乐园中，不但可以做游戏，还可以学到很多语文知识，其实在我们的生活中也一样，只要大家留心观察，就会学到很多知识，认识很多汉字。希望我们都能做一个细心的孩子，在生活中学习语文。第二课时      一、导入新课      导学：本节课我们继续畅游语文乐园，再一次走进“语文园地六”，本节课我们又会有哪些奇遇和收获呢？      二、日积月累      1．导学：晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊！看到这样的美景唐朝大诗人李白写了一首诗，想听吗？      2．教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。      3．学生借助拼音自由地朗读古诗。      4．指名读古诗，教师相机纠正字音。      5．结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。      (1)引导学生思考：为什么李白把月亮当成了白玉盘？      (2)课件慢慢出现圆圆的月亮，月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中飘动。      过渡：圆圆的月亮像一个白玉做的盘子，瞧，月亮还像什么呢？      6．指导朗读。      小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧！      (1)结合图画读古诗。      (2)给古诗划分节奏。      小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。      7．配乐诵读。      8．练习背诵古诗。      (1)同桌合作背一背。      (2)指名背诵。      (3)出示画面进行引导，全班齐背。      设计意图：对于低年级的学生来说，形象、直观的表象是理解古诗的桥梁，此环节借助多媒体，创设了丰富、生动的图像，既引起学生对古诗学习的兴趣，又把图文结合起来，同时引导学生掌握一边读一边想象画面的学习方法。      三、和大人一起读      1．过渡：又到了我们的读书时间了，今天我们要读的是一首儿歌，请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”。      2．教师范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物？      预设：儿歌中写了鸟、马还有鱼。      3．学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。      4．指名分小节朗读，纠正字音。      5．引导学生思考：文中提出了几个问题，是怎样回答的？      6．在小组里交流，编动作读儿歌。      7．指名边读儿歌边做动作。      8．导问：除了小鸟还有谁也会飞？      预设：蜻蜓会飞，蜜蜂会飞……      9．课件出示几种会飞的小动物，引导学生仿照课文编写儿歌。      10．引导学生积累优美的词句。      导学：你喜欢哪些词语或优美的句子，与小组里的同学交流交流，读一读，背一背。      11．作业：      (1)和爸爸妈妈一起读一读这首儿歌。      (2)试着仿写一段儿歌。      设计意图：通过与大人一起读儿歌的活动，激发孩子的阅读兴趣。在教师的引导下通过各种活动帮助学生提高阅读质量，引导学生有意识地积累好词佳句，从而丰富语言积累。