六年级语文上册《有的人》教学设计

六年级语文上册《有的人》教学设计目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)基于识字写字：有较强的独立识字能力。能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 在书写中体会汉字的优美。(2)基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。(3)基于口语交际：与人交流能尊重、理解对方。 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 表达要有条理，语气、语调适当。2．教材分析   《有的人》是诗人藏克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年而作，诗的描述时代背景离学生有些远，因而学生要能感受诗的意境有些困难。而选用此教材的目的是通过富于想像力的诗歌，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。    3．学情分析六年级后半学段，学生已学习过诗歌，对诗歌已经有了相对充分的认识，能感受诗歌的节奏的韵律，能试着体会诗歌表达的丰富感情，但由于学生语文程度参差不齐，有一部分乐于在课堂上表达自己的阅读体会，还有一部分不能大胆表达。教学中要用朗读并配合使用多媒体课件完成教学的任务，不断地激发深造的学习兴趣。教学目标1.训练朗读，培养诗歌的爱好。 2.理解诗歌对比手法的运用。 3.展开想象，训练形象思维能力。4.引导学生深入诗歌，领会诗歌包含的深刻哲理。5.培养学生树立明确的是非观念和高尚的价值观。评价任务1.能喜欢朗读诗歌。 2.学会诗歌对比手法的运用。 3.能展开想象，训练形象思维能力。4.能领会诗歌包含的深刻哲理。5.逐步培养学生树立明确的是非观念和高尚的价值观。教学过程第一课时 教学环节 教学活动 评价要点 环节一创设情境引入课题(2分钟） 活动一（1分钟）谈话：同学们，有这样一位伟人：他一生笔耕不辍，用文学作品带领中国人民前进； 他横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛； 他是中国文化的一面旗帜，是民族的脊梁；他是谁？——鲁迅 通过引入，了解背景，拉近了文本与现实的距离，初步了解诗中任务。（评价目标一） 活动二（1分钟）板书课题：有的人 活动三（分钟）   介绍写作背景。 环节二初读课文整体感知(15分钟） 活动一（5分钟）  朗读诗歌，初步感知。 正确的朗读诗歌。（评价目标一） 活动二（5分钟） 再读课文，读出你对诗歌的理解。 能展开想象，训练形象思维能力。能领会诗歌包含的深刻哲理。（评价目标三、四） 活动三（10分钟）三读诗歌，想不想：你读出了什么？（完成目标一） 环节三自主阅读研读学习（17分钟） 活动一（2分钟） 放声朗读诗歌，你发现了什么？（思想内涵、内容、表现手法等） 能展开想象，训练形象思维能力。能领会诗歌包含的深刻哲理。（评价目标三、四） 活动二（5分钟） 讨论、合作、交流 能读出自己的理解。树立明确的是非观念和高尚的价值观（评价目标五） 活动三（5分钟）老师引导，深入内容人们对这两种人是什么态度？用词语来概括。的两类人，上、生活中也不为少数，请列举一二。 说出自己的感受。树立明确的是非观念和高尚的价值观 （评价目标五） 活动四（5分钟）形象描绘，进入生活。 学以至用，树立明确的是非观念和高尚的价值观（评价目标五） 环节四自我小结，提升认识(2分钟） 活动一（3分钟）通过这节课的学习，你有哪些认识？交流、总结 能够积极主动地去学习探究写作方法（评价目标二） 环节五布置作业(1分钟） 1.有感情地背诵全诗。2.拓展延伸：搜集鲁迅先生的名言。     附：板书设计有的人                                     反动统治者                        鲁迅                    骑                             腑                   虽生犹死、遗臭万年              虽死犹生、流芳千古                   憎恨                            歌颂