人教版五年级语文下册《杨氏之子》第二课时教学设计

人教版五年级语文下册《杨氏之子》第二课时教学设计第二课时教学要点：品读文本，感受人物对话之妙；读写结合，创编故事，感受文言的特点；拓展阅读，跳出教材，激发阅读文言文的兴趣，感受祖国灿烂的经典文化。一、品读文本1.齐读课文，回顾上节课内容。（设计意图：通过诵读，回顾上节课内容，调动起学生的记忆，开门见山地引入本节课的学习。）2.上节课读了课文，我们都知道杨氏之子是个聪明的孩子。你从哪儿看出这小孩“甚聪惠”？A.会听：能听出话中话——此是君家果。（从哪儿看出他是会听的？他听出了什么？）B.会说：其人之道还治其人之身——未闻孔雀是夫子家禽C.反应快：“儿应声答曰——”这小孩的确是聪明过人，——会听，反应快，会说。文中用一个词对这个孩子进行了评价，那就是——聪惠！3.读书就要像这样咬文嚼字，逐字逐句地体会，这样才能把话中话都读出来。下面老师想问一下，你还读出这个孩子怎么样呢？说说你的依据。（这个孩子很乖、有教养、懂礼貌……）A.以礼待人：为设果B.很懂事：父亲不在家，有人来了，自己出来招待客人C.有教养：“未闻孔雀是夫子家禽！”为什么这句话体现他有教养呢？师生对读。大家听出了什么？哪个词很关键？为什么？引导学生体会“未闻”的妙用。渗透学法：抓住关键词，咬文嚼字。4.请大家再次齐读课文，感受古文的语言魅力。（设计意图：全文55个字是围绕“甚聪惠”三个字来写的。通过两个层次的分析，不断引导学生反复品读文中的两句对话，进而体会出杨氏子聪慧的三方面表现：1.答得快，应声答曰；2.答得妙，也用孔的姓回敬孔。3.有分寸，未闻的语气委婉客气，避免了对长辈的冒犯。在品味的过程中不断强调抓关键词、咬文嚼字、反复品读等学习方法的运用，以便学生理解、掌握学习文言文的基本方法，达到“授之以渔”的目的。）二、故事新编：文言文就是这样，它的语言很简练，有时候一句话只有几个字，但包含的意思却很多。大家读文言文的时候，也要善于想象，把一个字变成好多好多字，把一句话变成好多好多话，这样你就能读懂。下面我们就发挥想象，对课文来个“故事新编”。1. 杨氏子九岁了，他长什么模样？参考课文中的插图，想象一下，外貌、穿戴，都写下来，相貌描写一定要体现出他的聪明。2. 杨家是大户人家，客人来了，谁来开门，谁来招待呢？小孩出来以后，会怎么样跟孔君平见面？3.拿出水果以后，他们就只说了两句话吗? 展开想象，一定要通过对话描写把他的聪慧表现出来。现在给大家5分钟时间，第一组负责改写第一句话，中间两组来改写二、三句话，第四组负责改写最后两句话。学生创写，交流展示，教师点评。渗透学法：善用想象，合理创编。（设计意图：在前边一系列学习的基础上，这一环节是课文学习的最后一个步骤，也是一个放飞思维的过程，同时也是在落实课标精神，做到读写结合。学生通过自己或别人的大胆创编，进行一个思维的碰撞，以便更好地理解文言文的语言特点，对以后文言文的学习不会产生畏难。）三、学法回顾：课文学到这里就告一个段落了，现在大家来回顾一下，学习这篇文言文，你都用到了哪些方法？学生回答，教师引导总结学法：1.反复朗读 2.借助注释3.联系上下文 4.抓住关键词，咬文嚼字 5.合理的想象，大胆的创编（设计意图：这一环节实际上是对课文学习的一个总结，通过回顾学习这篇课文自己所用到的学习方法，帮学生进行一个学法的梳理和归纳，为下面的拓展阅读和以后的自主阅读打好基础。）四、拓展阅读：“学而不思无用”，好方法是要用实践来检验的。现在，我们就来运用学习本篇课文的方法，读读《世说新语》中的另外两个小故事，看看你能读懂吗？1.出示阅读材料，学生合作学习。（一）徐孺子妙答徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”【注释】尝：曾经。语：读四声，与“曰”合用，译为对……说。邪：同“耶”，句尾语气词，表反问，译为“吗”。（二）陈太丘与友期陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。【注释】期行：相约出行。 日中：正午。 尊君在不：你父亲在吗？尊君：对对方父亲的尊称；不：通“否”。 相委而去：丢下别人离开了。委：丢下，舍弃。 引：拉。 顾：回头看。2.交流：A.谁能用现代的话讲讲其中的一个小故事？B.你从哪句话读出了这个孩子很聪明？找出来说说你的理解。小结：徐孺子委婉妙答，道理不言自明；陈元方直言力争，丝毫不让。这就是“甚聪惠”，这就是语言的艺术。（设计意图：这一板块是拓展延伸的环节，目的就是让孩子们实战演练，运用所学的方法来进行延展阅读，为孩子们自主阅读扫清障碍。这一板块的安排对初次接触文言文的五年级孩子来说还是有一定难度的，但我始终记着“要教孩子不会的”这句话 。正因为孩子们是初次接触，才应该方向正，这个基础一定要打好。）五、推荐阅读：其实这三个有趣的故事都出自于《世说新语》，是南朝的刘义庆组织编写的。它里面记叙了很多魏晋时期的奇人轶事，是中国最早的小说，被鲁迅先生称之为“一部名士底教科书”。它里面有趣的故事还有很多，比如王戎早慧、孔融让梨、谢女咏雪、望梅止渴、击鼓骂曹等，大家下去后可自己去读读。（教材只是个引子，我们语文教学一定要做到“用教材教”，课堂教学的最终目的也是让学生爱上阅读，会阅读。只要学生激起孩子们阅读的欲望，课堂就是成功的。因此，课的最后,与学生交流文本出处,让学生带着好奇走进文本,带着对古人的尊敬走向更为广阔的历史空间。去感受祖国灿烂悠久的传统文化，感受语言文字的魅力。）六、课堂结束语：这节课的最后，借用名师的三句话送给大家：字是写出来的，书是读出来的，作文是做出来的。