五年级上册英语第三单元教学设计：What would you like?

五年级上册英语第三单元教学设计：What would you like?一．教学内容What would you like?二．教学目标依据新课标的要求我确立如下五大教学目标：1.语言知识目标（1）能够听、说、读、写单词：ice cream, tea, hamburger, sandwich, salad.（2）能够听懂、会说、会写句子：What would you like to eat/drink? I’d like…2.语言技能目标能够用本课时单词卡片及所学句型完成角色扮演，操练新单词。3.情感与态度目标（1）能够保持健康的饮食习惯，坚持绿色生活（2）能够学习如何用英语点餐。（3）学会与人分享4.文化意识目标通过食物学习，让学生喜欢中国传统食物，从而培养学生爱国意识。5.学习策略目标学生能够积极与他人合作，共同完成学习任务。三．教学重难点1.重点：掌握有关食物的单词：ice cream, tea, hamburger, sandwich, salad.2.难点：本课时词汇量大，应设计有趣、符合学生生活实际的情景，以激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，达到教学目标。四．教学资源1.多媒体2.教学相关道具3.教师准备本课时单词卡片与图片五．学情分析五年级学生已经积累了一定的词汇量，他们学习食物、水果、饮料、肉等部分词汇，并且掌握了一些简单的语言知识，可以向他人简单的介绍相关食物等表达。他们活泼好动，对新学事物依旧充满好奇，学习英语热情也比较高。六．教学模式“五步教学模式”的理念及原则：新课标倡导小学英语教学要符合小学生的生理和心理特点，以小学生的兴趣和需要为出发点，面向全体学生，充分考虑语言学习的可持续性和渐进性，重视语言学习的实践性和应用性，培养学生用英语做事的能力。着重评价学生的综合语言运用能力。小学英语教学要遵循寓教于乐、以学生为主体教师为主导的教学原则。基于此，我采用了“五步教学模式”。1.热身复习2.揭示课题3.新课呈现4.语言操练与巩固5.拓展与延伸6.课堂总结七．教学过程(一)、热身（Warm-up）Step1 Lead-in the title1.Let’s sing（1）教师播放四年级上册Unit5歌曲《What Would You Like?》,学生边唱边复习学过的食物单词。（2）教师播放美食视频,让学生带问题看，并在看完视频后将全班同学分为四组。2.paly a game--- guess教师通过What would you like to eat/drink?句型来提问并拿食物图片让学生猜，然后将全班学生分为四组。（水果、饮料、粮食类、肉类）3.Learn to share教师请学生上来吃东西，吃完后索要钱，学生因无钱要答应老师学会分享并为教师工作。(二)新课呈现单词新授Step1: 教学Let’s learn学习单词及句型: What would you like to eat/drink?（1）教学单词ice cream和salad教师说：Would you like some ice cream? Would you like some salad? 边说边将单词ice cream 和salad的图片贴在黑板上，并在图片下方写出ice cream和salad，然后全班拼读这两个单词。（2）教学单词hamburger和sandwich教师左手拿hamburger图片，右手拿sandwich图片，问学生：What would you like? What would you like to eat? A hamburger or a sandwich? I’d like a sandwich. 然后分音节教学这两个单词：ham---bur----ger     hamburgersand---wich        sandwich（3）hamburger salad sandwich区别Step2: CultureTea 本环节通过所学单词teacher的发音引出单词tea的发音并讲解有关茶的国内外文化差异。Step3: I can read, I can find.教师请同学来读，并让其同学寻找老师率先藏好的单词卡片，此时全班同学共同齐读单词，最后通过读单词来给每组得分。Step4: Play a game---little train(Listen and imitate)通过开过车游戏让学生在本环节认真聆听及模仿，从而掌握单词的正确发音。S1:What would you like to eat/drink?S2：I’d like some….（三）语言操练巩固Step1: 活动(点餐)活动方式：以四人为小组，每次一人充当餐馆服务员，其他三人充当客人，直到每人都当过服务员。S1: What would you like to eat? What would you like to drink?S2: I’d like…S3: I’d like…S4: I’d like…(四) 拓展与延伸1.Role-playStep1:Open a restaurant with your own “Menu”.教师通过小组合作形式选出四名学生上台表演。Step2:Show timeA. BE clear, be correct, be confident.B. Talk as much as you can.C. Interesting and imaginative.通过学生的练习成果展示，教师将自己的餐厅给表现好的一组并让他们去经营。Step3: 荣誉时刻给表现好的一组颁发奖章和聘书，并要其经营餐厅。(五) 教学总结（Summary）A. Learn to shareB. Stay healthyC. Liking Chinese food八．作业布置1.归类所学过的有关食物的单词，如下表：Vegetables蔬菜类Fruits水果类Foodstuff粮食类Meat肉类Others其它2.Try to use the language you have learnt in daily life.（在日常生活中，吃饭或者点餐时，有意识地想想用英语如何表达自己的需要）九．板书设计Unit3 What would you like?What would you like to eat?I’d like aan some…Ice cream  hamburger  sandwich  tea   salad十.教学反思本课时在复习了所学过的词汇、引入了本课时要学习的新词汇之后，设计了“学生当服务员”和“点餐”的活动，这两个活动旨在培养学生综合运用语言的能力。这些活动不但增加了趣味性，活跃了课堂气氛，还很好的巩固了相关句型。在整个教学过程中教学目标明确，课堂教学结构合理，层次清晰，层层深入，过渡自然，让每一位学生都有发挥的空间，充分体现了新课标的精神。