《自己的花是让别人看的》教学设计

《自己的花是让别人看的》教学设计目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)培育热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。学会倾听、表达与交流。能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。在发展语言能力的同时，发展思维能力。能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习、运用语文。(2)有较强的独立识字能力，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。2．教材分析   《自己的花是让别人看的》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书五年级第十册第八组教材中的一课。课文介绍了德国人对花的喜爱，德国独特又美丽的风景，以及德国奇特的风俗。这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。在思想教育价值方面，要让孩子们理解“人人为我，我为人人”的含义。在语言价值方面：这篇课文描写花的词句用得非常贴切，便于学生积累语言文字。       3．学情分析    五年级的学生应该注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。小学五年级的学生，具备了一定的阅读能力，初步学会了联系上下文和自己的积累理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情，在基本的阅读中揣摩文章的表达意图。这就需要教师充分发挥自己引导作用，引导学生思考，帮助学生积累语言、分析作品，培养学生的阅读情感，明白做人的道理。教学目标    1、借助拼音、工具书和课下注释，认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、真切、宇宙、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。    2、通过默读、自由读、分角色读等形式达到正确、流利、有感情地朗读课文，总结概括课文主要内容。背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。    3、理解课文内容，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。评价任务    1、针对目标一，采用认读的形式。通过生生评价、师生评价，认识3个生字，会写7个生字。正确读写“天性、真切、宇宙、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。    2、针对目标二，采用默读、指名读、齐读、分角色读、引导读等方式，达到正确、流利、有感情地朗读课文，总结概括课文主要内容。背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。3、针对目标三，采用小组交流，集体汇报的方式，理解课文内容，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示教学过程   教学环节 教学活动 评价要点 环节一导入课题  活动一1、 PPT出示图片，引入第八组单元学习；2、 阅读单元导读，明确学习任务。   3、 导入课题，板书课题。    通过阅读单元导读，明确本组课文的主题，明确学习任务。      学生一起书空课题，记清字形，注意笔顺。   环节二初读课文整体感知 活动一学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括文章主要内容。  学生能抓住要点，根据季羡林先生两次来到德国的所见、所感，感受到德国景色的奇丽和民族的奇特，简练概括文章的主要内容。  活动二1、出示“天性、真切、宇宙、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语，检查读，相机正音（莞wǎn 尔一笑）；2、指名学生交流难写的生字，教师指导书写7个生字，范写“嫣”。（完成目标一） 指名学生读词，生生评价，师生评价，认读生字词。（评价目标一）    活动三  请生找出文章中概括作者在德国所见所感而发出感叹的句子，指名说。（相机板书奇丽、奇特）   在阅读中捕捉关键信息。  环节三品读课文感悟精神      活动一默读课文，画出描写德国景色奇丽、民族奇特的语句。教师口述自学要求：“请同学们默读课文，边读边用横线画出体现德国景色奇丽的句子，用波浪线画出体现德国民族奇特的句子，联系上下文，并在旁边简单写上自己的批注。 ” 学生能准确画出描写德国景色奇丽、民族奇特的语句，通过抓关键词、联系上下文等方法简要批注阅读感受。  活动二1、 小组内交流自己画出的相关句子及批注和感受；2、 全班汇报交流，教师引导学生认真倾听，相互补充并理解词语“姹紫嫣红、花团锦簇”的意思；3、 学生在交流过程中，通过指名读、师范读的方式引导学生有感情的朗读相关语句，想象画面并练习背诵第3自然段。（完成目标二） 小组展示，汇报交流，生生互评，师生评价，理解文章内涵；朗读时要注意把握语音、语调，准确朗读，在感受中练习背诵。（评价目标二）   活动三1、理解“变化是有的，但美丽并没有改变”的含义。全班交流。2、师补充出自《留德十年》中的资料，生理解“人人为我，我为人人”的精神；3、  结合自己身边的事例，谈一谈对“人人为我，我为人人”的认识。（完成目标三）  学生能够理解“变化是有的，但美丽并没有改变”的含义。通过阅读资料、全班交流，体会德国人的“人人为我，我为人人”。从身边事例中感受“人人为我，我为人人”的境界。（评价目标三）  环节四 拓展延伸布置作业 活动一    推荐阅读季羡林《留德十年》     学生通过阅读，了解一些德国的名俗风情以及作者的生平和经历，拓宽学生的知识面，提高阅读能力。 活动二   摘抄文中描写花美的语句    学生课下通过摘抄，积累语言文字素材，提高写作能力。          附：板书设计                            自己的花是让别人看的                奇特       奇丽                人人为我     花团锦簇                我为人人     姹紫嫣红