六年级语文上册《桥》教学设计

六年级语文上册《桥》教学设计目标制定的依据1.课程标准的相关陈述（1）掌握本单元的重点生字词，正确、流利、有感情的朗读课文，不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。（2）在反复朗读积累语言的过程中体会、学习作者的表达方法。2.学情分析六年级学生虽然已经接触了一些小说，但对小说的特点还不能深入理解。不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。同时小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。3.教材分析《桥》是一篇微型小说，叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民送上跨越死亡的生命桥。教学重点：通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。教学难点：能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。教学目标1.   通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，准确认读8个生字，正确书写“咆哮、惊慌”等11个词语。2.   通过自由朗读、同桌互助的方式，能读好短句。3.       通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。评价任务1.   准确认读8个生字，正确书写“咆哮、惊慌”等11个词语。（完成目标一）2.   通过自由朗读、同桌互助的方式，能读好短句。（完成目标二）3.   通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。（完成目标三） 教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 动态修改 环节一导入新课检查复习(4分钟) 活动一ppt课件出示文本8个生字，自由练读，同桌互助，观察比较，全班交流等方式，读准字音，认清字形。活动二ppt出示“咆哮、惊慌”等11个词语。听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一） 读准8个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。正确人读、书写本课生字新词。（评价目标一）   环节二初读课文整体把握（18分钟） 活动一1.     学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。2.     教师提问：“谁能用简练的语言概括课文的主要内容？” 学生能抓住要点，概述文章的主要内容，整体把握文章大意。   环节三品读课文感受形象（18分钟） 活动一默读课文，画出相关短句读一读（完成目标二） 学生能画出相关短句读一读（评价目标二）   活动二1.同桌交流，画出人物动作、神态、语言的相关语句及批注自己的理解和感悟。2.全班交流，学生交流过程中，相机引导学生有感情的朗读相关语句。备注：一，朗读时要求学生读出自己的理解，读出句子中蕴含的情感。二，二借助教师范读，分角色朗读以及配乐朗读加深学生的情感体验。（完成目标二） 通过讨论交流知道人物动作、神态、语言的相关语句及批注自己的理解和感悟。（评价目标二）   环节四：领悟写法积累运用 活动一1.  小组讨论：通过老支书的神态、语言、动作你体会到了什么？ 学生能在老师的引导下通过老支书的神态、语言、动作体会到了什么   活动二1.  ppt课件出示文中插图，配乐，教师创设情境，引导学生想象画面，走入情，境当堂练笔。配乐创设情境：通过老支书的神态、语言、动作你体会到了什么？2.  全班交流分享。（完成目标三） 3.  学生能在老师创设的情境中，通过老支书的神态、语言、动作你体会到了什么（不少于50字）（评价目标三）   教学反思：               附：板书设计                 12、桥    起因    经过    结果