一年级数学下册《找规律》教学设计

一年级数学下册《找规律》教学设计目标确定的依据1.课程标准内容目标中的相关要求      探索简单情景下的变化规律。2.教材分析找规律一课从理解规律的含义，再到图形和数字排列的同一规律的认识，然后是等差数列的排列规律，最后研究数组中的规律，更方便教师把握每个例题的教学重点。同时，例题和练习中所教学的规律也都是简单的规律，如：有循环组的规律仅包括“A、B”、“A、B、B”等简单的循环规律；寻找数组中的规律时，虽然涉及的关系对象变为3个，但由于是学生比较熟悉的内容，前面的教学中也有所渗透，教学难度并不大。3.学情分析     由于学生在生活中对“规律”已经有了许多感性认识，在“分类与整理”单元因为要选择分类的标准，学生对于发现规律的角度（如颜色、形状等）也有所积累。本单元的编排，注意从学生已有的基础出发，让学生在熟悉的情境中，通过观察、操作等活动，从最简单而直观、明显的“颜色”的角度发现规律、理解规律，到发现数组（每组3个数）中的抽象而隐蔽的规律，符合学生思维发展的规律，又结合了数学学科的具体教学内容，具有浓厚的数学味道。学习目标1、在具体情境中，根据观察、发现的图形规律，会说出下一组（或下一个）图形（或数字）是什么。3、通过观察图片、举例说生活中有规律的事物。评价任务：1、通过观察找出规律，圈一圈感受分组方法，接着往下摆。2、教师出示生活中有规律的图片，学生能够用语言说出生活中有规律的事物有哪些。教学流程：  教学过程 教师活动 学生活动 一、生活中，我找一找（培养主角意识） 师:，板书课题：规律 让孩子们有意识根据规律继续发号令，感受什么是规律。 学例1，出示主题图，我涂一涂（提供主角的展示空间） 六一儿童节快到了，我们一起来设计一个有规律的联欢会会场吧。1.学生说一说从图中找到了那些有规律师：这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮 ，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗？今天我们就要把这些规律都找出来的图形？（板书课题：找规律） 在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。 先画出小旗，再涂上红色、黄色。   2.谁能说出生活中有规律的图形。  学生能够说出生活中有规律的图形。 三、练习，闯难关（展示主角形象）  师：引导进入了游艺场，大家一起来闯关。师摆有规律的图形让生猜。  学生猜题。并自己用红三角形，黄色的圆形和绿色的正方形创作规律。 四、总结  师出示试题生请按规律填下去，并完成89页做一做。 生完成试题并总结