部编语文六年级上册《七律·长征》第二课时课堂实录

部编语文六年级上册《七律·长征》第二课时课堂实录师：上课。生：老师好。师：同学们，上堂课，你们第一次实现了自我超越，很了不起，同时，你们也向窦老师提出了很多难题。窦老师在读书时也像你们那样，总问“为什么”。你比如说，老师在学这首诗时，“红……难”，我想这个“难”字指过山难过水难吗?不如把这个问题也加入你们的问题当中，来研究研究，好不好。生：好。师：你们说我们单学这首诗，把诗里的宇、词、句子弄清楚了，就到此为止了，行不行?生：不行。师：应该怎么办?生：深入的理解。   师：对了，深入的理解，进一步体会课文也就是这首诗所要表达的感情呀!这是最重要的。我们读诗是为了什么，读它是为了感受它，提升我们自己。我们应该深入的来领会这首诗所要表达的内涵以及表达的丰富的感情。同学们，怎   么做，我们才能达到刚才上堂课和这堂课所要表达的两个不同的境界呢?你们说，刚才这首诗的内容都理解了，这还不够，要想往高层次走，领会课文内容，我们应该怎么办?生：要抓住重点词。师：可以，对了。生：抓住重点的词加上自己的感受。师：可以反复去朗读，反复的去吟诵。还有没有?生：抓住作者写作当时的情况。师：要联系当时当地的情景，设身处地进入场景去体会、感受。把你的心放在课文中去体会，这样，一边想一边会出现电影画面。还可以获得真实的作者感受。很好。同学们，老师没告诉，你们就自己体会出了，我们再归纳一下：要深入地体会感情，体会文章的中心，我们可以把心放在情景中去设身处地的去联想。你就是当时红军中的一个人，与作者心相通，与文中人物相通；第二，我们还可    以抓住重点的词去体会。第三种我们反复的去吟诵去朗读来感受文中所要表达的思想感情。现在怎么办，你就在下面小组合作或自己也可以读一读，找找资料，你看看有没有新的感受，一会儿找同学讲讲，好不好?生：(自由讨论)放歌曲《长征》辅助学生体会诗的感情)师：有感受吗?想要说话吗?生：想。师：不要着急，再读这首诗，一会再说。生：听完音乐后，我非常激动，我谈谈第一句“红军不怕远征难”这个“难”字。这个“难”是历史上从来没有的，包含自然的难。他们爬雪山，过草地，穿单衣、草鞋，在路上躲过了敌的围追堵截。我非常佩服他们。师：也就是说你着重体会了这个‘‘难’’字，就这个问题，还有谁有所理解。生：通过听音乐对第一句感受很深。“难’’字不仅体现了自然的难，而且体现了党中央内部的难。师：停。党中央内部的难，说的挺好的，说中央内部的难怎么难?生：有王明左倾冒险主义错误与张国焘的右倾分裂主义。师：排斥谁?生：毛泽东。师：还有补充吗?生：刚才两位同学说的两点难，还有一点难，红军过草地还面对国民党的围追堵截，这一点是最难的。师：太好了。同学们这一个“难”就如同学们刚才讲的那样天上有蒋介石的飞机在轰炸，地上有蒋介石的步兵在围追堵截。我们的红军历经“千山万水”，再有党中央的分裂，真是难上加难。但是，同学们，红军的回答是什么?生：不怕。师：红军的回答多么坚定，谁来试试读一下。生：(读略)师：往下谈。生：第二句诗，红军战士们把五岭看做是一个小小的细浪，把“乌蒙”看做小小的“泥丸”，就说明他们非常乐观、顽强。我与他们一比差远了，平时我遇到一道难题就不愿做，说明我不够顽强，我要向红军战士学习，继续努力。师：说得太好了，读一读，把这句话再读一遍。生：(读略)师：多么乐观的红军队伍啊，诗中用了多么新颖的比喻，想象也非常的奇特，把红军的藐视困难具体的形象化。(指腾细浪)再读这一句。生：(读略)生：“更喜岷山千里雪”这句话可以看出红军战土非常的乐观、从“更”字体现出前边五岭、乌蒙都是喜了，眼前的岷山千里雪就更喜了，为什么呢?因为战土最大的快乐就是战争，因为战土的职责就是攻克天险。师：刚才有个同学不明白“更喜”是什么意思?听了她的发言，你明白点没有?生：没有。生：前几句的大渡河、金沙江过去了是可喜的。“更喜岷山千里雪”是说他们把岷山千里雪地过生：红军战士翻过岷山觉得一点都不难。师：哪不难呀19阳F常难呀!不是很轻生：“更喜”有两层意思，一是翻过岷山的雪山草地，开始了新局面。二是意思。师：太好了。师：全班再读一遍。生：(齐读)生：“金抄水拍云崖暖，大渡桥横铁索愉快心情。“金沙水拍云崖暖”赞美。“大渡桥横铁索寒”意味着渡金沙江，飞夺泸定桥，是长征我知道了红军大无畏的精神。师：谁能讲讲巧渡金沙江的故事。生：1935年红军到金沙扛抓了两个俘虏过了金沙江。师：这个“暖”既指当时的自然环境，暖。谁来读读这句诗?生：(读略)师：这个“寒”字，我们先观看电影放录像)一场恶战，终于以我们，我们回过头做一个练习：1    铁索桥上—————桥下——  ——那场面真叫人——生：铁索桥上只剩下十三根铁索。师：桥下呢?生：桥下水流湍急。生：桥头燃烧起艄熊大火。师：桥头的敌人怎么样?生：火力很猛。师：红军怎么样?生：红军英勇奋战。师：场面怎么样?生：场面真叫人心惊胆寒呀!师：同学们，这是一场艰苦卓绝的激战，一场恶战。刚才看写像，已经看到了实际上铁索寒光闪，杀声震天响。当毛主席率领大部队走过泸定桥的时候，弥漫的硝烟还没有散去，铁索上还滴着战士们的鲜血。毛主席凝视着根根铁索，回忆着战士们夺桥时悲壮的场面，摘下军帽，向牺牲的战士低头默哀。此时的毛主席，心情多么沉重，强渡大渡河的胜利，万里长征的胜利，正是红军战士用一条条生命铺就的道路!你们再次吟诵这首诗时，你们的感受一定很深很深。生：(齐诵)师：“大渡桥横铁索寒”现在让我们回忆起来，都有点心惊胆寒。这个寒是我们强渡大渡河时，气温那么冷，感觉到了吗?是我们看到了13根铁索的寒吗?生：不是。师：还有我们战士的鲜血流在那里，我们战士的生命随着湍急的河水流走了，但是红军战士没有白白的牺牲，人民永远不会忘记他们，二万五千里长征人民会永远记住的，这些在大渡河上牺牲的这些战士们。我们再读这一句。生：“大渡桥横铁索寒”。(情感已升华)师：现在看整首诗，有一句还没有谈。“万水千山只等闲”。所有的困难，所有的山和水，在红军的眼里算得了什么呢？一个“不怕”一个“只等闲”．两个不同的角度，表现了红军那种藐视敌人，那种革命的乐观的、向上的态度，一个顶天立地的高大红军形象。这一句该怎么读?生：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”师：下面的话已经作了充分的说明，通过刚才的感受和体会，我们确确实实感受到了，长征不愧是一首伟大的革命英雄主义、伟大的革命乐观主义的颂歌。你们一定能背下来。下面就带着你的感受，朗诵这首诗。生：(齐朗诵) 师：看得出，这节课同学们感受确实比上堂课深。同学们，你们很了不起，你们实现了自己的第二次超越，现在你再读一读这首诗，看看你还有没有新的感受，新的发现，新的见解，新的信息，看谁有第三次超越。生：我想回答上节课那位同学的一个问题，为什么毛主席不写更喜千里大草地”。因为在过草地之后，红军还有漫长的革命道路要走，而且还面对艰难险阻，而过了岷山之后，就没有什么困难了，所以毛主席写了“更喜岷山千里雪。”师：那个同学明白了?我还有一种感觉，更喜岷山千里雪”他不说“更喜千里大草地”。这雪呀，有一种意境，洁白高旷，代表一种象征，这里用“千里雪”不单单写因为马上到六盘山。这里还有一种意境，展示红军的辉煌前景，一望无垠，一片洁白，也象征我们的胜利勇往直前。生：通过查阅资料和我的分析，我知道这首诗正是这一代红军形象光辉写照和热情的颂歌，它集中表现了红军的英雄气概，同时也生动描写了长征的壮阔和惊险的场面，它是一篇不朽的好诗、史诗，是革命浪漫主义和现实主义相结合的典范。师：随着人生经历的成长，你一定会感悟的更深。生：长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。师：同学们，历时一年的二万五千里长征有多少内容要写，可作者只用了八句，就非常概括、气势磅礴的将军队长征的经历浓缩于一首诗，具有非常高的艺术概括力。而且本诗主题非常鲜明，结构也非常严谨，“尽开颜”和“只等闲”“不怕”和“更喜”照应，运用了夸张比喻，非常传神，使人们通过这堂课的学习，自始至终心里洋溢着豪迈的情感，令人振奋的情怀。不过最后老师还要送给大家一首词，这是在红军登上了岷山之后，最后一座山，毛泽东写的。大家试着读。   清乎乐·六盘山   天高云淡，望断南飞雁。   不到长城非好汉，   屈指行程二万。   六盘山上高峰，红旗漫卷西风。   今日长缨在手，何时缚住苍龙。师：今天回去，就请同学们再次自学这首词，然后搜集信息，去体会这长征中最后一次过山时，毛泽东的心情。还是用我们这堂课学习的方法，你深入进行体会。现在全体起立，让我们再一次饱含深情地背诵这首诗，给在座的老师。久久的回味和更深的鼓舞。生：红军不怕远征难，万水千山只等闲。   五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。   金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。   更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。    ：师：下课。   生：老师再见。 二、湖北省青年教师教学观摩《七律 长征》教学实录【教学目标】1．学会“礴、崖、丸、岷”四个生字，理解“等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜”等词语的意思。2．了解诗歌大意，感受红军在长征过程中经历的艰难险阻，体会毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。3．初步了解毛泽东诗词的风格。4．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。【教学重点】理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。【教学难点】感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。【课堂实录】一、导入，引出诗文师：同学们，你们知道吗？七十多年前，中国工农红军创造了一个伟大的军事奇迹——二万五千里长征。（板书：长征）师：你们了解长征吗？生：长征的路程非常的远，而且是很艰难的。生：在长征途中，红军翻越了雪山，走过了草地。……师：请看：（课件出示：红军长征路线图）1934年10月，中国工农红军为了粉碎国民党反动派的围剿北上抗日。他们从江西瑞金出发，开始了长征。一路上，他们跋山涉水，击溃了敌人一次又一次的围追堵截，于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师，整个行程约二万五千里。师：回顾这漫漫的二万五千里征程，毛泽东心潮澎湃，挥笔写下——《七律•长征》这首诗。（板书：七律）七律就是七言律诗的简称，每首诗有八行，每行七个字。来，一起齐读诗题。生：《七律•长征》。师：（出示：课文）毛泽东写下这首诗的第二天，他便在排以上的干部会上进行激情朗诵。请听——（音乐起）朗诵。师：想读读这首诗吗？生：想。二、初读，读顺诗文师：请大家把课本翻到136面，自由地读读这首诗。把不好读的地方多读几遍。（学生自由读时，老师巡视，注意学生读书习惯。）师：读得很专心、很投入，好！读书要的就是这种状态！来，把这首诗读给你的同桌听，看看字音读准了没有，诗句读顺了没有？（同桌互读）师：同学们合作得很好啊！老师把这首诗中的生词请了出来，（课件出示：五岭逶迤 磅礴 泥丸 云崖岷山）你会读吗？其他同学注意听，他有没有把生词读准？生：五岭 逶迤 磅礴 泥丸 云崖 岷山师：读得真准。来，像他这样我们一起读。生：五岭 逶迤 磅礴 泥丸 云崖 岷山师：很好，生词读准了，相信这首诗大家也一定会读了吧！谁来读给大家听？（指名读）三、再读，理解诗文师：字音读准了，诗句读通顺了，这是读诗的基础，更重要的是把诗读懂。俗话说，文有文心，诗有诗眼。请大家静心地默读这首诗，看看诗中的哪一句诗概括了整首诗的意思？生：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”师：（课件演示：诗句变色）你真的很会读书，很快就找到了诗眼。是呀！红军不怕远征难，万水千山只等闲。（板书：远征难 只等闲）师：能用自己的话说说对诗眼的理解吗？生：红军不怕长征的艰难，把万水千山看成是只等闲。师：看来诗眼中的一个词难住了大家。哪个词难住了你？生：“等闲”。师：“等闲”这个词语我们经常用到它，比如“我们绝非等闲之辈”，这句话中的等闲是什么意思？生：一般。生：平常。师：诗眼中的等闲也是平常的意思。红军把什么看作是平平常常的事？生：红军把经历万水千山看作是平平常常的事。师：对！诗人在诗中提到了哪些山、哪些水呢？请同学们快速浏览课文，把山名和水名画一画。师：都找到了吗？来，我们一起交流交流。生：乌蒙。师：对，还有谁有补充？生：五岭、岷山、金沙江、大渡河。师：山有五岭、乌蒙、岷山，水有金沙江、大渡河。红军在长征途中仅仅只经历了这几座山、几条河吗？能结合课后的资料来谈谈吗？（课件出示：长征资料）生：红军在长征途中经历了18座山，24条河。师：18座大山，24条大河，小山小河就不用说了。长征途中，红军要经历这么多的山水，经历这么多的困难，诗人为什么只选这几座山、几条河呢？猜猜看？生：这几座山，这几条河是长征途中最难翻越的，它们只是万水千山的代表。师：真不错，和诗人想到一块儿去了。四、品读，感悟诗情（一）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。师：是呀！这几座山，这几条河正是长征途中最难翻越的。我们随着诗人的思绪首先来到五岭和乌蒙。（课件出示“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”）自由地读读这一句诗，看看你从这句诗中的什么地方能看出翻越五岭和乌蒙的艰难呢？师：看出来了吗？生：我从磅礴一词看出翻越乌蒙的艰难。师：对，你又从什么地方看出翻越五岭的艰难呢？生：逶迤。师：（课件出示：五岭图）看，这就是一座连着一座的五座山岭。如果此时让你用一个词来形容眼前的五岭，你会想到哪一个词？生：高大。师：仅仅是高大吗？这五岭可是一座连着一座，伸向远方呀！你还会想到哪一个词？生：连绵不断。师：诗人用的是哪一个词？生：逶迤。师：逶迤就是连绵不断的样子。知道这逶迤的五岭到底有多长呢？它纵横四省，绵延千里，像一条蜿蜒的长龙。而且一路上都是崎岖的山路，翻越它，难吗？生：难！师：（课件出示：乌蒙图）这就是乌蒙山。如果此时又让你用一个词来形容眼前的五岭，你又会想到哪一个词？生：高大。生：高耸入云。师：诗人用的又是哪一个词？生：磅礴。师：磅礴就是气势雄伟，高大的意思。知道磅礴的乌蒙山到底有多高呢？海拔在3000米以上。黄石最有名的山是什么山？生：西塞山。师：知道他有多高吗？海拔只有170米。乌蒙山可是有20来个西塞山的高度。它不仅高，而且山势陡峭，极难行走。师：你能把翻越五岭、乌蒙的难读出来吗？（指名读）生：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”师：评一评，读得怎么样？五岭的绵延，乌蒙的雄伟高大读出来了吗？生：还未完全读出来，还不够难。师：来，请你读，边读边想象五岭、乌蒙的样子，相信你会读得更好。生：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”师：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”这可是绵延千里的五岭呀！这可是气势雄伟的乌蒙山呀！谁再来读。生：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”师：读得真好，连绵不断的五岭，气势雄伟的乌蒙仿佛就出现在我们的眼前。如果此时此刻，让你来翻越这逶迤的五岭，磅礴的乌蒙，你会有怎样的感觉？生：难！师：在红军的眼里，这还不算难。想象一下，红军在翻越五岭和乌蒙的途中还会遇到哪些困难？生：没有吃的。生：穿着破破烂烂的衣服。生：天上有敌机的狂轰滥炸，地上有敌人的围追堵截。……师：就是这样的难以翻越的五岭和乌蒙，在红军的眼里又是怎样的呢？请大家再读读这句诗，想想看？生：逶迤的五岭在红军的眼里变成了细小的波浪；磅礴的乌蒙在红军的眼里变成了滚动的泥丸。师：水面上翻腾着的细小的波浪，大家都看过；泥丸大家见过没有？生：很少见。师：（手势比划）生活中，你们见过哪些“丸”？生：鱼丸子、肉丸子，更小的还有药丸。师：是啊，你逶迤的五岭有什么了不起，在我们红军的眼里只不过是翻腾着细小的波浪；你磅礴的乌蒙又算得了什么，在我们红军的眼里只不过是脚下滚动的泥丸，（手指板书）这就是只等闲。谁来把这种感觉读出来？（指名读）生：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”师：评一评，读得怎么样？生：还未读出红军不把困难放在眼里的感觉。师：你能把这种感觉读出来吗？生：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”师：是呀！逶迤的五岭变成了细小的波浪；磅礴的乌蒙变成了滚动的泥丸。（课件出示：“逶迤”“磅礴”变色，“腾细浪”“滚泥丸”加点）从这种强烈的对比中，你感受到了什么？生：我感受到了红军战士不怕困难，非常坚强。师：对，这就是无畏。（板书：无畏）你能把这种感受读出来吗？生：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”师：好一个无畏的战士。还有怎样的感受？生：我感受到了红军战士根本没有把困难放在眼里。师：对，这就是乐观主义精神。（板书：乐观）来，把这种感受读出来！生：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”师：好一个乐观的战士。来，让我们一起把这种感受读出来！生：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”师：好一群无畏、乐观的红军战士。这正是“巍巍青山何所惧，崇山峻岭任我游”啊！这强烈的对比让我们真切感受到了——读。（课件出示：中心句）生：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”（二）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。师：如果说翻越五岭、乌蒙是展现红军在长征途中克服自然的困难，那么渡过金沙江、大渡河，就是展现红军克服战斗的艰难。（课件出示“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”）读读这句诗，看看你有什么发现？生：我发现了这句诗中有一对反义词“暖和寒”。师：你真会发现，这一暖一寒又是一组对比，（课件出示：暖和寒加点）针对这一暖一寒你有什么疑问吗？生：为什么金沙江水拍打着两岸的山崖会是暖的，大渡桥上的铁索又会是寒的呢？师：你是怎么理解这一暖一寒的？生：水不断撞击云崖，磨擦生热，所以会是暖的。……师：大家的理解有一定的道理，但诗人用这一暖一寒是有他特殊的用意的。1935年5月，红军来到了天险大渡河，河对岸敌人重兵把守，身后几十万追兵即将赶到。而唯一通道泸定桥上的桥板早已被敌人抽掉，只剩下13根寒光闪闪的铁链……在这千钧一发之际，22位勇士冒着枪林弹雨展开了夺桥之战。（播放飞夺泸定桥视频片段）师：看着硝烟弥漫的天空，看着还在滴着鲜血的铁索，此时此刻，你的心里有怎样的感觉，能说说吗？生：心里有点酸酸的感觉。生：心里有点痛的感觉。师：这就是“寒”，你能把这种“寒”的感觉读出来吗？生：“大渡桥横铁索寒。”师：是呀！这是浸染战士鲜血的一句诗呀——请你读！这是融入烈士生命的一句诗呀——请你读！这还是诗人缅怀战友的一句诗呀——一起读！师：1935年5月，红军来到金沙江南岸。他们成功运用调虎离山之计,结果不费一枪一弹，不损一兵一卒在敌人眼皮底下，巧妙地渡过了金沙江。此时此刻，战士们心里又有怎样的感觉？生：乐滋滋的、暖融融的、非常高兴。师：能把这种高兴的感觉读出来吗？生：“金沙水拍云崖暖。”师：真好。是呀，不费一枪一弹，不损一兵一卒，没有想到困难重重的长征路上，也会遇到如此大快人心之事。所以红军战士感到——一起读。生：“金沙水拍云崖暖。”师：一暖一寒，两场战斗、两种心情。来，把这两种不同的感受读出来。（指名读）生：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”师：你看他把巧渡金沙江读得多欢快呀！你看他把飞夺泸定桥读得多悲壮呀！来，男同学一起读。（男）生：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”师：女孩子一起读。（女）生：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”师：易也好，难也罢，红军战士只把它们看作是平平常常的事。（手指板书）这就是只等闲。（三）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。师：（课件出示“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”）经历了无数的艰险，只要再翻过岷山，长征就要胜利结束了，战士们抑制不住内心的喜悦，个个笑逐颜开呀，来，读出这份欣喜，读出这份高兴吧！生：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”师：真是一个比一个高兴呀！一个比一个喜悦呀！越过白雪皑皑的岷山，逶迤磅礴的五岭乌蒙，红军用坚实的脚步告诉我们：读——（课件出示：中心句）生：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”师：渡过欢快的金沙江，湍急的大渡河，红军用鲜血和生命告诉我们：读——生：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”五、齐诵，升华诗情师：长征创造了一个前所未有的奇迹，长征书写了一首惊心动魄的史诗。毛泽东用诗的语言再现了长征的壮举，再现了无畏、乐观的长征精神，同时也把自己的英雄主义气概、浪漫主义情怀表现了出来。现在，你们就是毛泽东，把这种英雄气概、浪漫情怀朗诵出来吧！自己先自由地练练。师：同学们练得真投入。来，请全体起立，让我们满怀豪情一起朗诵《七律 长征》。师：长征壮举世人叹，长征精神永流传！长征歌曲大家唱。（播放歌曲《七律 长征》）想唱的同学我们一起唱起来。师：好，今天的课我们就上到这里。[板书设计]七律•长征远征难 只等闲无畏 乐观