《The race》教学设计

《The race》教学设计教材分析：本课是外语教学与研究出版社出版的，适合于有一定阅读基础的学生的绘本阅读书。主要介绍cat与tiger二人比赛的故事，它属于叙事性阅读书籍。有关词汇有snail，beat，buggy，smoke，race，dragonfly，grin，buggy，day-dreamed等，扫除阅读中的词汇障碍。 教学目标：1. 知识目标：认读snail，beat，buggy，smoke，race，dragonfly，grin，buggy，day-dreamed等2．能力目标：能读懂故事，通过老师的引导发现故事当中的细节。拓展学生的思维，丰富学生的语言学习。3. 情感目标：使学生懂得当自己比别人有优势的时候，不能骄傲自满。遇到困难不要气馁，应该坚持不懈，要有恒心。敢于挑战自己的人才能够取得最后的成功和胜利。教学重点：1．重点词汇的学习理解。2．能读懂故事，拓展学生的思维，丰富学生的语言学习。教学难点：能读懂故事，拓展学生的思维，丰富学生的语言学习。教学过程:Step1. Pre-Reading1. 观看比赛的视频T: 让学生观看简短的比赛视频，让学生说一说，你看到了什么，有什么样的感想，引出今天的主题race. (设计意图：直观的视频让学生很快融入比赛这个概念之中，通过师生之间的谈话交流引出对这个话题的兴趣，快速进入英语的学习氛围中Step 2. While-Reading1. 鼓励学生观察封面，了解书的封面，以及作者。(设计意图：从学生的观察入手，了解作者和书的主题。培养学生观察和猜测主题的能力。)2.图片环游引导学生观察图片，通过细心的观察、分析和预测，不断提出问题，大家一起分析问题和解决问题。在这个环节不仅预测图片内容，还在分析图片的同时解决掉所遇到的新单词，学习语言知识，在这个过程中开展阅读，体验阅读的过程。教师提出的问题：What do you see?Who's in the picture?Why do you think they choose such tools?What would he think at this moment?3.学生通过流程图，协助学生总结大意，加深理解。讨论学生最喜欢的角色、图片或者情节。You like that role best. Why?If you are going to compete, what tools do you choose and why?4.默读、朗读。学生默读故事。学生选择自己最喜欢的部分进行朗读。学生根据分析故事情节，带着自己的所理解的情感进行朗读。注意语气。 Step 3. Post-Reading.交流和表达学生根据黑板上图片环游的呈现，学生复述整个故事。请学生根据黑板上的图片，进行故事大意复述。小组成员之间互相进行故事的复述。在复述过程当中可以加入自己的语言、肢体动作、表情神态等。（设计意图：激发学生的学习能动性，留给学生思考的空间，学生完成板书图片环游部分，充分体现把课堂还给孩子，相信孩子，并引导孩子完成。丰富学生的肢体表达的能力。) Step Assessment and Summary.整个评价是贯穿课堂的从始至终，过程性评价体现在整个课堂的每个活动内容中。What have you learned from this story? 使学生懂得当自己比别人有优势的时候，不能骄傲自满。遇到困难不要气馁，应该坚持不懈，要有恒心。敢于挑战自己的人才能够取得最后的成功和胜利。 Step. Homework. 根据你的想法，对故事进行改写。教学反思：本篇阅读文采用图片环游的方式，教师和学生一起进行学习活动，教师根据学生已有的经验，引导学生对图片逐步观察，根据图片信息和自己已有知识预测内容和故事发展的走向和情节的发展，形成对事件和人物的新概念。这是老师和学生共读的过程。学生语言水平的差距造成他们理解和表达的差别。在问题的设置上，还需进一步斟酌，争取使所有学生都能参与到表达之中。