一年级语文上册《d t n l》教学设计

一年级语文上册《d t n l》教学设计课程标准相关要求（1）学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母。（2）学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。教材分析本课有 5 部分内容，本节课主要讲前三个部分。第一部分是 4个声母，配有一幅艺术节的情境图。舞台左侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3和字，拱门提示n的形。第二部分是d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。第三部分是d、t、n、l的音节拼读学情分析基于认读 ：读准音，会读生字。基于习作：学生能够认清楚字母在四线三格中的位置并且能在四线三格中正确的书写d、t、n、l基于口语交际：学生能够准确、流利拼读，说出相应音节的词语及语句。教学目标正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形。正确书写声母d、t、n、l。3.正确拼读d、t、n、l和韵母a、e、i、u、ü组成的音节。评价任务 1． 通过看图、唱儿歌等形式让学生认清d、t、n、l。2． 通过教师范写、学生练习来达成正确书写声母。3.通过齐读、开火车读、男女生赛读等多种形式让学生读准d、t、n、l和韵母a、e、i、u、ü组成的音节教学过程一、游戏复习，导入新课。1.复习:上一节课我们走进拼音王国去认识了声母家族里4位家人，同学们还记得他们是谁吗？出示声母b、p、m、f卡片，学生开火车复习声母b、p、m、f的发音。    2．谈话激趣，进入新课：（1）火眼金睛:出示课本图片，让学生自由说说都看到什么？生1：我看到三个字“艺术节”师评：你的识字量真丰富。生2：我看到一个门洞，师评：认真观察生活。生3：我看到一个男孩在认真的击打架子鼓，他拿的鼓槌特别像声母l.师评:预习很认真。生4：队鼓和鼓槌放在一起像是声母d.师评：观察的真仔细。生5：我看到一个女孩手拿着一把伞在翩翩起舞。师评:你用到一个成语，让画面变得生动起来。同学们的发现真是既丰富又认真，今天我们要学的几个声母就藏在这幅图里面。看看谁找得快。(学生纷纷找出情境图中隐藏的d t n l几个声母。)教师结合情境图出示四个声母：d t n l，学生找的真是又快又准，下面让我们一起走进一一去认识他们吧。讲授新知 。(一)教学声母d1.课件出示第一幅插图，问：图上你看到什么？它会发出什么声音？教师小结：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。2.引导学生认读d，出示儿歌：  队鼓鼓槌ddd 小鼓敲响ddd   记清d的形。3.老师范读d，学生仿读。读音时，老师告诉学生“d”的发音要领是：“舌头抵住上牙床，堵住气，接着突然放开，不吐气。”学生练习发音,开火车读。4.规范书写。让学生观察书中的四线格，看一看d的写法和占格。然后指名说一说。出示写法：占中上格，先写左半圆，右边长竖出二线。师范写跟着老师在四线格中书空d。在汉语拼音本上练习书写d。讲评书写d。1.过渡语：有了美妙的音乐，你们看谁来了。课件出示第二幅插图，小红开始跳舞了，你发现声母t了吗？谁的小眼睛最厉害。生答：伞柄像t.师评：你的发现真准确。师出示儿歌：伞柄朝上ttt2.引导学生认读t，出示儿歌：女孩跳舞t t t,记清t的形。3、老师范读t，学生仿读。读音时，老师告诉学生“t”的发音,师范读t，学生仿读。让学生把手掌放在嘴前感受，发t时，有较强的气体冲出。学生练习发音,拍卡片游戏正音。3.规范书写。让学生观察书上的“t”的笔顺及占格位置，然后指名说一说.4.最后老师示范书写。强调“t”的一短横要写在第二线的下面。(三)教学声母n过渡语：刚才我们观察图片时，看到小女孩在哪里跳舞？（生：在一个门洞前面或者下面；生：在n的下面，评语:大家都有一双火眼金睛，发现的很准确。）具体要怎么读好它？               1.老师示范发音，讲发音要领：舌尖抵住上牙床，让气从鼻腔里出来，声音还有点颤动。学生根据老师讲的发音要领，自己试着读：“n、n、n”同桌互听、老师巡视，及时正音。引导学生认读n，出示儿歌：门洞门洞n n n,记清声母n的字形。3.规范书写。让学生观察书上的“n”的笔顺及占格位置，然后指名说一说区分声母m n 的字形。用图片区分法“两个门洞mmm 一个门洞nnn”（四）学习声母l。1、看图，问：“图上画的是谁？他在干什么？”（男孩拿着小棒在击打鼓）老师讲：在击打鼓时嘴里发出“lll”。老师边说边在黑板上写声母“l”。2、老师范读“l”，学生仿读。读后老师讲发音要领：舌尖抵住上牙床，然后展开，让气流从舌头两边出来。学生再自由读，自己去体会。在学生基本掌握发音方法后，再将“l”与“n”发音做比较：“l”发音时，气流从舌头两边出来。“n”发音时，气流从鼻腔出来。学生进一步练习，用手捏着鼻子发“l”音，放开手发“n”音。规范书写。让学生观察书上的“n”的笔顺及占格位置，然后指名说一说过渡语 ：这节课认识了四个声母 d t n l,声母必须和韵母交朋友，才能表示字音。当声母遇到单韵母你能拼准确？（五）引导学生学习声母d t n l和单韵母组成的音节。1.游戏：找朋友  出示：儿歌：我是d你是i我们相遇就是di ，开火车读一读，学会找朋友的方法。师指导拼读方法：先做好发声母d的准备，舌头抵住上牙床，再突然放开读i的音，中间气不断，一口气读成di  。如果加上声调你们能读准吗？出示：d-í→dí  学生自由拼读，指生点读，指出拼读重点：前音重后音轻，两音相遇猛一碰。出示笛子图片，让学生说一说词语和意思。找朋友的方法已经学会了，谁来认识下这个朋友出示：t-ù→tù ，想一想你能想到的词语：兔子。出示兔子图片说一说句子。 2.过渡：课本上声母d把我们之前学的单韵母都请来了，自己试着读一读，看谁分到的苹果多。出示;da du de   ta tu te .师用手势玩大小声的游戏分组比赛读。 过渡:大家的苹果收获满满，n l也找到了好朋友，学生自由拼读，找一个自己喜欢的音节，说一说想到的词语，再说一句话。重点指导：ní lǘ过渡：刚才大家拼得很认真，我们把他们送到儿歌里你们还能读好吗？出示《轻轻跳》，师范读，生自读。师总结：今天我们认识3个舌尖音d t n l ，也认识了他们的好朋友，希望大家下去之后能够和他们的好朋友成为好朋友。五、巩固练习：1、读声母d、t n l的卡片2、书写声母d t n l六、作业：1、正确书写声母d t n l2、读一读儿歌《轻轻跳》板书设计： d、t、n、l