一年级《g、k、h》第一课时教学设计

一年级《g、k、h》第一课时教学设计设计说明《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境，将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而提高拼音教学的效率。学习目标：1、正确读写g、k、h；          2、与单韵母正确拼读。教学重点：正确读写g、k、h教学难点：与单韵母正确拼读课前准备1.多媒体课件、拼音卡片。(教师)2.声母g、k、h的字母卡片。(学生)课时安排2课时。（本课为第一课）教学过程第一课时一、创设情境，引入新课1.(出示多媒体课件)导入：郊外的景色非常美。小朋友去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？预设：生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。2.问题导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：g、k、h)3.揭示课题：g、k、h。学生朗读，教师纠正。二、动画演示，学习声母1.学习。(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……)(2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。(3)教学的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是。教师示范读，学生跟读。(4)教师指名读声母，学生开火车读声母，小组读声母。导学：我们会读声母了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。预设：生1：9字带钩ggg。生2：像个花环ggg。生3：鸽子鸽子ggg。生4：倒写6字ggg。同学们都非常棒，接下来我们学习一下g的书写。（5）g的写法：在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，两笔写成。(6)学生拿出拼音本书写。(7)教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。2.学习k。导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。(1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？生：蝌蚪。(2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。(3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。(4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发、k的音。)感受气流的强弱。读时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。(5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。(6)学生练习、k对比读。两组比赛。奖励小红花。（7）k的写法：k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔。(8)学生拿出拼音本书写k。(9)教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。3.学习h。导学：让我们再来认识最后一位新朋友h，谁来当小老师，告诉我们图上的小朋友在做什么？(生：一个小朋友坐在椅子上喝水。)(1)教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。(2)启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些？生：荷花、小河、黄河等。(3)启发学生思考：声母h要怎么读呢。(4)教师指导学生集体读，小组比赛读。(5)h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔写成。(6)学生拿出拼音本书写h。(7)教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。三、拼一拼1.过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧！(多媒体课件出示：和、和e、和u的拼读，还有它们的四声，练习拼读。)2.教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。3.出示教材中的两拼音节，同学们读音节。四、课堂总结这节课我们学习了g、k、h，学会了他们的读法和写法，也认读了g、k、h与单韵母相拼的音节，我们通过做题来回顾一下！五、课堂检测六、课下作业  1、抄写g、k、h的两拼音节，并熟读；  2、完成练习册第一课时。